Palumine lastel „aidata“ kui „olla abistajateks“ võib sisendada püsivust
Vastavalt New Yorgi ülikooli teadlaste uuele uuringule võib väikeste laste julgustamine „aitama“, selle asemel et paluda neil olla „abistajad“, sisendada püsivuse iseloomuomadust, kui nad näevad vaeva igapäevaste väljakutsetega.
Töörühm leidis, et tegusõnade kasutamine toimingutest rääkimiseks, näiteks laste abistamine, lugemine ja maalimine, võib aidata suurendada vastupanuvõimalusi pärast kõiki tagasilööke, selle asemel, et kasutada nimisõnu identiteetide rääkimiseks; näiteks paludes neil olla abistajad, lugejad või kunstnikud.
Ajakirjas avaldatud leiud Lapse areng, erinevad 2014. aasta uuringu uuringutest, kus soovitati, et laste palumine "aidata" asemel "abistajad" viisid neid hiljem rohkem aitama.
Erinevus 2014. aasta töö ja uue uuringu vahel seisneb selles, et viimane katsetas juhtunut pärast seda, kui lapsed kogesid tagasilööke, püüdes aidata, rõhutades, kuidas keelevalik on seotud laste visadusega.
"Uus uuring näitab, kuidas keele peened jooned võivad lapse käitumist kujundada varem mõistmata viisil," ütles dr Marjorie Rhodes, NYU psühholoogia osakonna dotsent ja uuringu vanemautor.
"Eelkõige võib verbide kasutamine lastega käitumisest rääkimiseks - näiteks" saate aidata "- tagasilöökidele järgneda rohkem otsustavust kui nimisõnade kasutamine identiteetidest rääkimiseks - näiteks" saate olla abistaja "."
Teiselt poolt leiti 2014. aasta paberist, et 4–5-aastaste laste palumine „aidata” asemel „abistajaiks“ palumine aitas neid hiljem ülesannete täitmisel, näiteks põrandale langenud värvipliiatside korjamisel või kellegi abistamisel. kinni jäänud kasti avamisel.
Kuid NYU leiud näitasid, et see mõju taastub pärast seda, kui lastel on olnud raskusi, kui nad üritavad olla abiks.
Katseseerias paluti 4- ja 5-aastastel lastel kas olla „abistajad“ või „aidata“ ning seejärel anda neile võimalus aidata teadlast mõne mänguasja koristamisel.
Sel juhul kujundati olukord nii, et lastel oleks raskusi, kui nad proovisid aidata: näiteks kui nad proovisid kasti riiulile tõstmiseks kätte võtta, voolas sisu (vigase kasti tõttu) üle kogu korrus - probleemne tulemus, mis sarnaneb igapäevaelus sageli kogetavaga.
Eksperiment jätkus sellega, et lapsed said veel kolm võimalust uurijat aidata. Üldiselt olid algselt abi palunud lapsed pärast tagasilööki vastupidavamad kui need, kellelt paluti abi saada.
Näiteks pärast tagasilööke olid lapsed, kellelt paluti "abi", sama tõenäoline, et nad aitasid jätkuvalt väljakutsuvates olukordades, mis olid kasulikud ainult katsetajale, kui ka kergetes olukordades, mis olid kasulikud ka iseendale. Seevastu lapsed, kes palusid olla "abistajad", aitasid katsetajale kasuks tulnud olukordades harva. Nad tegid seda ainult siis, kui see oli lihtne, ja said ka endale kasu.
"See uurimus näitab, kuidas lastega rääkimine toimingutest, mida nad saavad teha - antud juhul, et nad saavad teha kasulikke asju - võib julgustada tagasilöökidele järgnevat püsivust, kui lastega rääkimine identiteedist, mida nad saavad võtta," ütleb Foster-Hanson.
Teiste autorite hulka kuulusid uuringut juhtinud NYU doktorant Emily Foster-Hanson, samuti NYU psühholoogia osakonna dotsent dr Andrei Cimpian ja NYU doktorant Rachel Leshin.
Allikas: New Yorgi ülikool
