Õppimise optimeerimiseks ebaõnnestuge 15 protsenti ajast
Pedagoogid on juba ammu tõdenud, et õppimisel on „magus koht“ - me õpime kõige paremini siis, kui meil on väljakutse millestki aru saada juba väljaspool meie olemasolevate teadmiste piire.
Kui väljakutse on liiga lihtne, ei õpi me midagi uut. Kuid me ei õpi ka midagi uut, kui väljakutse on nii raske, et ebaõnnestume täielikult või anname alla.
Niisiis, kus peitub magus koht? Uue uuringu kohaselt juhtub ebaõnnestumine 15 protsenti ajast.
"Need ideed, mis seal hariduse valdkonnas olid - et on olemas see" proksimaalsete raskustega tsoon ", kus peaksite oma õppimist maksimeerima -, oleme selle matemaatilisele alusele seadnud," ütles Arizona Ülikooli dotsent psühholoogia ja kognitiivteadus Dr Robert Wilson, uuringu juhtiv autor.
Wilson ja kaastöötajad Browni ülikoolist, California ülikoolist, Los Angelesest ja Princetonist tulid välja “85 protsendi reegli” pärast masinõppekatsete sarja läbiviimist, kus õpetasid arvutitele lihtsaid ülesandeid, näiteks erinevate mustrite klassifitseerimist ühte kahest kategooriast või käsitsi kirjutatud numbritest fotode klassifitseerimine paaritu ja paarisarvuna või väikese või suure numbrina.
Uuringu tulemuste kohaselt õppisid arvutid kõige kiiremini olukordades, kus nad reageerisid 85-protsendilise täpsusega.
"Kui teil on veamäär 15 protsenti või täpsus 85 protsenti, maksimeerite nende kahe valikuvõimalusega ülesannete puhul alati oma õppimise määra," ütles Wilson.
Kui teadlased vaatasid loomade õppimise varasemaid uuringuid, leidsid nad, et ka neil juhtudel kehtib 85-protsendine reegel, lisas ta.
Kui mõtleme sellele, kuidas inimesed õpivad, kehtiks 85 protsendi reegel tõenäoliselt tajuõppele, mille käigus õpime järk-järgult kogemuste ja näidete kaudu, ütles Wilson.
Näiteks kulub radioloogil aega, et õppida eristama kasvajate ja mittekasvajate pilte.
"Saate paremini aru, kas pildil on kasvaja aja jooksul, ja teil on vaja kogemusi ja paremaks saamiseks näiteid," ütles Wilson. "Ma kujutan ette, et tooksin lihtsaid ja keerulisi näiteid ning tooksin vahepealseid näiteid. Kui toon tõeliselt lihtsaid näiteid, on teil kogu aeg 100 protsenti õigus ja õppida pole enam midagi. Kui toon tõeliselt raskeid näiteid, on teil 50 protsenti õige ja te ei õpi ikka veel midagi uut, samas kui ma annan teile midagi vahepealset, võite olla selles armsas kohas, kust saate igast konkreetsest näitest kõige rohkem teavet. "
Kuna teadlased vaatasid ainult lihtsaid ülesandeid, mille kohta oli selge õige ja vale vastus, ei lähe Wilson tema sõnul nii kaugele, et ütleksid, et õpilased peaksid püüdma saavutada kooli B keskmist. Siiski arvab ta, et hariduse jaoks võiks olla mõni õppetund, mida tasub edasi uurida.
"Kui te võtate liiga kergeid tunde ja annate neile pidevalt rõõmu, siis ei saa te tõenäoliselt klassist nii palju välja kui keegi, kes vaevleb, kuid suudab sammu pidada," ütles ta. "Loodame, et saame seda tööd laiendada ja hakata rääkima keerulisematest õppevormidest."
Uuring avaldati ajakirjas Looduskommunikatsioon.
Allikas: Arizona ülikool
