Vanemate ebaõnnestumise jälgimine aitab lastel kujundada alatise õppija mõtteviisi
Laste õpetamine, et nad peavad olema elukestvad õppurid, pole lihtne ülesanne. Veelgi keerulisem võib olla lastele sisend, et ebaõnnestumine on õppimisviis.
Uued uuringud näitavad vanemate veendumusi, kas ebaõnnestumine on hea või halb asi, suunata seda, kuidas nende lapsed mõtlevad oma intelligentsusest.
Uurijad leidsid, et lõpuks on nende lapsed vanemate reageeringud ebaõnnestumistele ja uskumused intelligentsusest.
"Mõistmisel - laste veendumusel, kas nende intelligentsus on lihtsalt fikseeritud või kas see võib kasvada - võib olla suur mõju nende saavutustele ja motivatsioonile," selgitab psühholoogi teadlane Kyla Haimovitz Stanfordi ülikoolist, uuringu esimene autor.
"Meie leiud näitavad, et vanemad saavad toetada kasvamise mõtteviisi, kuid nad ei pruugi seda oma lastele edasi anda, kui neil pole laste võitlusele positiivset ja konstruktiivset reaktsiooni."
Hoolimata märkimisväärsest mõtteviisi uurimisest on teadlased leidnud vähe tõendeid selle kohta, et intelligentsuse mõtteviis antakse lastele nende vanematelt ja õpetajatelt.
Haimovitz ja psühholoogiauurija Carol Dweck oletasid, et vanemate intelligentsuse mõtteviis ei pruugi nende lastele üle kanduda, kuna need pole kergesti jälgitavad.
Teadlased spekuleerisid, mida lapsed võivad näha ja kelle suhtes tundlikud olla, kuidas vanemad ebaõnnestumist tunnevad.
Haimovitz ja Dweck oletasid, et vanemad edastavad oma vastused laste tagasilöökidele oma arvamuse selle kohta, kas läbikukkumine on positiivne või negatiivne.
Näiteks võivad vanemad, kes tavaliselt ilmutavad ärevust ja muret, kui nende lapsed tulevad koju halva viktoriiniklassiga, võivad anda veendumuse, et intelligentsus on enamasti fikseeritud. Vanemad, kes keskenduvad hoopis viletsast klassist õppimisele, annavad oma lastele märku, et intelligentsust saab üles ehitada õppimise ja täiustamise kaudu.
Ühes uuringus palusid teadlased 73 vanema-lapse paaril vastata reale küsimustele, mis olid mõeldud nende individuaalsete mõtteviiside kasutamiseks.
Vanemad hindasid oma nõusolekut kuue ebaõnnestumisega seotud väitega (nt „Ebaõnnestumise kogemine hõlbustab õppimist ja kasvu”) ja nelja luurega seotud väitega (nt „Saate õppida uusi asju, kuid te ei saa tegelikult muuta seda, kui intelligentne te olete“). ).
Lapsed, kõik neljanda ja viienda klassi õpilased, reageerisid sarnastele väidetele intelligentsuse kohta.
Nagu arvata võis, ei olnud seost vanemate uskumuste ja laste intelligentsuse vahel.
Vanemate suhtumine ebaõnnestumistesse oli aga seotud sellega, kuidas nende lapsed intelligentsusest mõtlesid.
Vanematel, kes kaldusid ebaõnnestumist pidama negatiivseks, kahjulikuks sündmuseks, oli lapsi, kes uskusid tõenäolisemalt, et intelligentsus on fikseeritud. Ja mida negatiivsemad olid vanemate hoiakud, seda tõenäolisemalt nägid nende lapsed muret tulemuslikkuse ja õppimise asemel.
Uurijad avastasid ka, et vanemate usk ebaõnnestumiste suhtes näis kanduvat nende reaktsioonidesse ebaõnnestumisele.
Kahe online-uuringu tulemused, milles osales kokku ligi 300 osalejat, näitasid, et vanemad, kes suhtusid ebaõnnestunumalt negatiivsemalt, reageerisid tõenäolisemalt oma lapse hüpoteetilisele ebaõnnestunud klassile murega lapse võimekuse pärast.
Samal ajal näitasid need vanemad vähem toetust lapse õppimisele ja arengule. Nende reaktsioonid ebaõnnestunud palgaastmele ei olnud siiski seotud nende uskumustega intelligentsuse kohta.
Mis kõige tähtsam, täiendavad andmed näitasid, et lapsed olid väga häälestatud oma vanemate tunnetega ebaõnnestumise suhtes.
"Vanemate, koolitajate ja treenerite jaoks on oluline teada, et nende peas kasvav mõtteviis ei pruugi lasteni jõuda, kui nad ei kasuta õppimisele suunatud tavasid, näiteks arutavad, mida nende lapsed võiksid ebaõnnestumisest õppida ja kuidas nad võiksid tulevikus paremaks muuta, ”ütleb Haimovitz.
Haimovitzi ja Dwecki sõnul võiks neid järeldusi kasutada sekkumiste väljatöötamiseks, mis õpetavad vanematele võimalikke ebaõnnestumise külgi, näidates vanematele, kuidas nad saavad oma laste tagasilöökidele reageerida viisil, mis pigem motiveerib kui heidutab.
Allikas: Psychological Science Association
