Imiku haruldane pilk autismile
Uuring avaldati septembrikuu ajakirjas Laste psühholoogia ja psühhiaatria ajakirileidis ka, et kuue kuu vanustel kõrge riskiga imikutel olid sama põhjuse ja tagajärje õppimise oskused kui sama vanusega madala riskiga imikutel.
Uurijad jälgisid 25 kuue kuu vanuseid õdesid-vendi autismiga (kõrge riskigrupiga) lapsi ja 25 kuue kuu vanuseid imikuid, kellel ei olnud häiret perekonnas (madala riskirühmaga), eesmärgiga hinnata selle põhjust ja mõju õppimine ja sotsiaalse kaasatuse tase. Autismiga laste väikelapsi ja -õdesid peetakse häire riskirikkaks, kuna neil on autismi tekkimise tõenäosus 25 korda suurem.
Kennedy Kriegeri teadlased töötasid koostöös Delaware'i ülikooli teadlastega välja uue mitme stiimuliga sotsiaalse õppimise ülesande, kus imikud istusid hõlpsasti ligipääsetava juhtkangiga varustatud kohandatud toolil koos paremal asuva muusikalise mänguasjaga ja nende hooldaja vasakule.
Teadlased vaatasid kahte peamist näitajat: kui kiiresti sai laps aru, et juhtnupp aktiveeris mänguasja, ja imiku sotsiaalse suhtluse taseme hooldajaga.
Teadlased avastasid, et mõlemad rühmad veetsid umbes sama palju aega, kui neid paluti oma hooldajaid vahtides, näiteks mänguasjale osutades ja põnevust üles näidates. Kuid kõrge riskiga imikud veetsid vähem aega hooldajate vaatamiseks ja rohkem aega mittesotsiaalsetele stiimulitele (juhtkang või mänguasi) keskendumisele, kui hooldaja neid aktiivselt ei kaasanud. Need tulemused võivad viidata arenguhäirele, mis on seotud “liigese tähelepanuga”, mis on autistlike laste puhul sageli põhipuudus.
"Tahtsime kolleegidega luua ülesande, mis hõlmaks millegi uudse õppimist ja annaks imikutele võimaluse pöörata tähelepanu kas esemele või nende hooldajale," ütles dr Rebecca Landa, Kennedy Kriegeri Autism ja sellega seotud häired.
„See uuring näitab, et eriti ohtlikud on kuue kuu vanused õed-vennad. Nad ei ole nii sotsiaalselt interaktiivsed ja omaette kaasatud kui eakaaslased, kuid reageerivad siiski tavaliselt hooldajate kaasamisel, tehes peene erinevuse, millest nii vanemad kui ka mõned spetsialistid võiksid kergesti mööda vaadata. "
Tulemused ei näidanud siiski kõrge riskiga väikelaste assotsiatiivse õppimise halvenemise märke. Mõlemad rühmad näitasid põhjuse ja tagajärje õppimise võimeid; kui imikud said aru, et juhtkangi tõmbamine aktiveeris mänguasja, suurendasid nad mänguasja muusika aktiveerimiseks oma tõmbamist. See leid toetab varasemaid uuringuid, mis on näidanud, et assotsiatiivne õppimine on autismiga eakate inimeste suhteline tugevus. See võib aidata selgitada ka seda, miks reageerivad autismiga lapsed soodsalt õpetamisviisidele, mis kasutavad soovitud käitumise korral ennustatavat tasustamissüsteemi.
"Uuringu mõlema rühma imikud õppisid mitme stiimuli ülesannet samal määral," ütles dr Landa. "Ehkki kõrge riskiga õdedel-vendadel on hilisemas elus suurem risk autismi tekkeks, on neil selles noores eas veel võime õppida nii põhjust kui tagajärge kui ka madala riskiga eakaaslasi."
Uuringus tehakse ettepanek, et sarnaselt vanematele lastele võib kõrge autismiohuga imikutele kasulik olla sageli kokkupuude lihtsate põhjuste ja tagajärgedega õppimisvõimalustega. Landa soovitab sotsiaalse õppimise ja keele edendamiseks kasutada lihtsaid laule koos hõlpsate, prognoositavate žestidega, selle asemel, et kasutada elektroonilisi mänguasju, mida lapsed saavad kasutada ilma hooldaja kaasamiseta.
Ehkki selles uuringus osalejad ei ole veel jõudnud vanusesse, kus uurimisdiagnoose saab kinnitada (kolmeaastased), näitavad uuringutulemused kõrge riskiga imikute sotsiaalse algatamise oskuste arendamise tähtsust. Hinnanguliselt saab umbes 20 protsenti selles uuringus olevatest kõrge riskiga imikutest autismi diagnoosi.
See uuring on esimene omataoline ja peagi avaldatakse jätk Kennedy Kriegeri instituudi autismi ja sellega seotud häirete keskusest. Uuringut toetati riikliku vaimse tervise instituudi toetustega.
