Arvutimängude arendamine suurendab oskusi

Igas vanuses, kultuuris ja sotsiaalmajanduslikus olukorras olevad inimesed mängivad arvutimänge. Viimase 20 aasta jooksul on programmeerijad loonud tarkvara, mis pakub inimestele väljakutseid ja pakub meelelahutust.

Nüüd arvavad arvutiteadlased, et arvutimängude loomine, mitte ainult nende mängimine, võib suurendada õpilaste kriitilist ja loovat mõtlemisoskust ning laiendada nende osalemist arvutustöös.

Nikunj Dalal, Parth Dalal, Subhash Kak, Pavlo Antonenko ja Susan Stansberry Oklahoma osariigi ülikoolist Stillwaterist toovad välja juhtumi, kuidas kiiret arvutimängu loomist kasutada uuendusliku õpetamismeetodina - mis võiks lõpuks aidata ületada digitaalset lõhet nende inimeste vahel, kellel puudus arvuti kasutamise oskus ja juurdepääs ning nendega koos olijad.

"Kogu maailmas on üha enam tunnustatud digitaalset lõhe, murettekitavat lõhet rühmade vahel, kes kasutavad info- ja kommunikatsioonitehnoloogiat laialdaselt, ja nende vahel, kes seda ei kasuta," selgitab meeskond.

"Digitaalne lõhe ei tähenda mitte ainult ebavõrdset juurdepääsu inimressursside arvutiressurssidele, vaid ka ebavõrdsust nende võimes infotehnoloogiat täielikult kasutada."

Selle lõhe ületamiseks on palju põhjuseid ja pakutud lahendusi, kuid nende rakendamine haridus- ja arvutikirjaoskuse tasandil meelelahutuslikul ja produktiivsel moel võib olla üks edukamaid.

Meeskond lisab, et õpetades inimestele riiulist tööriistu arvutimängu kiireks ehitamiseks, võib igaüks õppida uusi mõtlemis- ja arvutusoskusi. Lõppude lõpuks selgitavad nad, et see protsess hõlmab lugude jutustamist, tegelaskujude arendamist, süžeede hindamist ning töötamist digitaalsete piltide ja muusikaga.

Nende esialgne uuring selle lähenemisviisi kohta näitab tõepoolest positiivset mõju. Kiire arvutimängude loomine (RCGC) jätab kõrvale vajaduse, et õpilastel, olgu siis koolilastel või täiskasvanud õppijatel, peaksid olema eelteadmised arvutiprogrammeerimisest.

Traditsiooniliselt on stereotüüpselt arvutusest teatud määral välja jäetud erinevad rühmad, sealhulgas naised, eakad ja inimesed, kes ei pea end matemaatiliselt mõtlevateks.

Dalal ja tema kolleegid soovitavad, et nende lähenemisviis hoiab mööda enamikest probleemidest ja annab plii arvutamiseks, mis muidu poleks ilmne.

Kuna RCGC muutub koolides ja ülikoolides üha populaarsemaks, soovitab meeskond järgmise sammuna töötada välja veelgi tõhusamad õppemudelid, kasutades RCGC-d, ja uurida tingimusi, mille korral see kõige paremini toimib kriitilise ja loova mõtlemise parandamisel ning positiivse suhtumise arendamisel arvutitöösse erinevate rühmade seas soo, vanuse, rahvuse, kultuuri, etnilise rühma ja akadeemilise tausta järgi.

Arutelu on üksikasjalikult esitatud käesolevas väljaandes Rahvusvaheline ajakiri Social and Humanistic Computing.

Allikas: Inderscience Publishers