Mida rohkem on IM-i kasutamist, seda halvemad testitulemused

Värskelt avaldatud uus uuring näitab, et mida rohkem on kiirsuhtlusega (IMing) kogemusi, seda halvemad on testi tulemused. Ja mis pole üllatav ja varasemate uuringutega kooskõlas, leidis uus uuring (Fox, 2008), et IMing pikendab ülesande täitmiseks kuluvat aega.

Uuringus vaadeldi 69 üliõpilast, kes määrati juhuslikult ühte neljast erinevast rühmast: lugesid lihtsat tekstilõiku ja vastasid mõnele selle kohta käivale küsimusele, kusjuures üks rühm tegi seda samal ajal kui IM-i ei teinud, teine ​​aga aktiivselt IMing-i; keerulise tekstilõigu lugemine ja selle kohta mõnele küsimusele vastamine, kusjuures üks rühm teeb seda ilma IM-i ja teine ​​aktiivselt IM-i kasutades. Seejärel uurisid teadlased vastuseaegade erinevusi ja nende arusaamise skoore, lähtudes küsimustele vastamise täpsusest.

Teadlased leidsid, et kiirsuhtlusega inimestel läks lugemise mõistmise üldskooril halvemini (kuid läks hästi, kui küsimused olid ainult valikvastustega) ning raske tekstilõigu täitmine võttis oluliselt kauem aega kui lihtsam tekstilõik.

Uuringust selgus ka, et mida rohkem aega osalejad teatasid IM-le kulutamisest oma igapäevaelus, seda madalam oli nende mõistmise skoor ja hindepunkti keskmine (GPA).

Tulemus? Inimesed, kes vestlevad rohkem kui teised, ei pruugi inimese teadmiste kontrollimisel nii hästi hakkama saada, eriti kui sellel testil on täidetavaid või esseeküsimusi (erinevalt valikvastustega). Tõenäoliselt võtab testi täitmine kauem aega ka mitte üllatavalt, kui teete samal ajal IM-i. Ja õpilastel, kellel on rohkem vestlusi, on madalam GPA kui neil, kes vestlevad vähem.

Kuna ma ei tea liiga palju õpilasi, kes tegeliku testi ajal vestleksid, võiks neid tulemusi üldistada, pakkudes, et proovides lugeda mõnda teksti - näiteks artiklit või uurimistööd veebis või väljaspool -, on tõenäolisem, et tegelikult teha ka tööd, mõistes loetut, kui samal ajal on ka IM-i. Uuring viitab ka sellele, et liiga palju IM-i võib avaldada kahjulikku mõju hinnetele. Kui IMingit vaadatakse sellisena, nagu see on - tehnoloogia kaudu suhtlemise vorm -, siis on see tulemus kooskõlas meie ootustega. Kolledžielu on tasakaal suhtlemise, õppimise ja muude õppekavaväliste tegevuste vahel ning kui kallutate selle tasakaalu ühele tegevusele, kannatab tavaliselt akadeemiline elu.

Uuring viidi läbi ainult üliõpilaste kohta, nii et tulemusi tuleks võtta koos tera soolaga. Uuringus osalejad olid kõik üsna kogenud ja sagedased IM-i kasutajad, kellel oli keskmiselt üle 5-aastane IM-i kogemus ja ligi 2 tundi päevas IM-i kulutamist. (Kuna aga IMing on võrgus olles ainsaks tegevuseks harva, pole tõenäoline, et õpilased veetsid kogu 2 tundi - täpsemalt 1,76 - lihtsalt üksteisega kiirsuhtlust.)

Uuring viitab üldjoontes sellele, et IMing võib häirida meie võimet teha midagi mõistes sama head ja õigeaegset tööd, kui me seda ei teeks. Mis võib-olla on veel üks põhjus, miks IM ja SMS-id kinni panna, kui peate tõesti keskenduma millegi uue õppimisele.

Viide:

Fox, A. B., Rosen, J. ja Crawford, M. (2008). Hajameelsused, segajad: kas kiirsõnumid mõjutavad üliõpilaste tulemuslikkust samaaegse arusaamise ülesande täitmisel? KüberPsühholoogia ja käitumine, november 2008, enne trükki jõudmist.