Kas saab ebasoodsas olukorras olevates koolides rohkem puid matemaatikatulemusi matkata

Vastavalt ajakirjas avaldatud uuele uuringule võib puudekate kõige ebasoodsamas olukorras olevate põhikoolide ülikoolilinnakutel olla seotud kõrgema matemaatikaõppega Piirid psühholoogias.

Illinoisi ülikooli (U of I) teadlased uurisid roheluse ja akadeemiliste saavutuste vahelist seost 318 Chicago avalikus algkoolis. Linnaosa teenindab valdavalt madala sissetulekuga vähemusrahvastikku - 87 protsenti kolmandate klasside õpilastest pääseb õppeaastal (2009–2010) tasuta lõunasöögile.

Varasemad uuringud on näidanud seost rohelisuse ja kõrgemate akadeemiliste saavutuste vahel, kuid seni polnud keegi vaesuserikka koolides suhet uurinud.

"Eesmärk oli näha, kas roheluse ja akadeemiliste saavutuste suhe kehtib vaeste linnakoolide jaoks, sest see on seal oluline. Seal püüavad pedagoogid ja poliitikakujundajad meeleheitlikult leida viise, kuidas aidata lastel oma potentsiaali saavutada, ”ütles dr Ming Kuo U of I loodusvarade ja keskkonnateaduste osakonnast.

Teadlased kasutasid kõrge eraldusvõimega õhupilte, et mõõta puu ja rohu katet igas kooliaias ja selle lähiümbruses, mis on parem võrreldes varasemate uuringutega, mis tuginesid jämedateralise taimestiku kujutistele.

"Vanem tehnoloogia võib meile põhimõtteliselt öelda, kas 30-meetrine ruut oli mustkattega või haljasala, kuid meie kasutatav tehnoloogia võib meile öelda, et siin on puu ja jalg üle, seal on muru," ütles Kuo.

Esimene samm oli kasutada lihtsat korrelatsioonianalüüsi, et teha kindlaks seos puu ja rohu katte ning akadeemilise soorituse vahel, tuginedes matemaatika ja lugemise standardtestidele.

Nad leidsid, et kooliaia puukate ennustas akadeemilisi tulemusi nii lugemise kui ka matemaatika osas: mida rohkem puid, seda parem on tulemus. Sama muster ilmnes naabruses asuvate puude puhul, kuid vähemal määral. Rohi, selgub, ei tee õppimiseks midagi.

"Kogu roheluse mõju uurimise ajal on pidevalt vihjeid, et puud on tähtsamad kui rohi," ütles Kuo. "Nii et see leid ei olnud suur üllatus."

Lihtsad korrelatsioonitestid aitasid teadlastel välja selgitada muude tegurite olulisuse, mida võiks seostada ka õppeedukusega: õpilaste arv klassiruumis, õpilase / õpetaja ja sooline suhe ning kakskeelsete õpilaste protsent. Ükski neist ei näidanud tugevat sidet õppeedukusega. Kuid üks teine ​​tegur tegi: puudus.

Teadlased teadsid juba, et rass ja sotsiaalmajanduslik seisund on tugevalt seotud akadeemiliste saavutustega ja et nad on üksteisega märkimisväärselt seotud. Kasutades uudseid statistilisi tehnikaid mõlema teguri samaaegseks arvestamiseks, ühendas meeskond need üheks, mida nad nimetasid ebasoodsaks.

Pärast seda, kui leiti, et ebasoodsas olukorras ennustati korrelatsioonitestides tugevalt madalat akadeemilist saavutust, lisasid teadlased teguri keerukamasse analüüsi, mis arvestas linna geograafiaga seotud erinevusi.

See test kinnitas, et kooliaia puud ennustasid matemaatika hindeid positiivselt. Lugemishinded kippusid paremad olema, kui kooliaias oli rohkem puid, kuid mõju jäi statistilisest olulisusest napiks.

Ligikaudu 90 protsenti tasuta lõunasöögikõlblikest ja ainult 10 protsenti valgetest on Chicago avalike koolide süsteemi koolid üldiselt ebasoodsas olukorras. Kuid oli erinevusi: valimis kõige ebasoodsamas olukorras olevates koolides oli puude arvult kõige vähem ebasoodsas olukorras olevate koolide arv umbes pool.

Kuigi Kuo juhib kiiresti tähelepanu sellele, et uuring on puhtalt korrelatsiooniline - see ei olnud mõeldud põhjus-tagajärg näitama - on ta tulemuste suhtes optimistlik.

„Varajane matemaatikaoskus on hilisema edu üks parimaid ennustajaid, mitte ainult matemaatikas, vaid ka koolis üldiselt. Nii et meil on siin väga põnev vihje, mis võib-olla lihtsalt rohestamine - puude istutamine kooli hoovidesse - võib potentsiaalselt avaldada olulist mõju matemaatika saavutustele ja kooli edukusele nende laste jaoks. Ja te ei pea kooliaeda puudega krohvima - koolide keskmisele tasemele tõstmine näib, et sellel võib olla oluline mõju. "

Kuo on veetnud oma karjääri uurides looduse mõju inimeste tervisele ja käitumisele, kuid ta saab aru, et inimestel on raske leppida sellega, kui vajalik loodus on inimese kogemusele.

"Mida ma tegelikult tahan teha, on välja mõelda, mis nendele koolidele aitab. Kui puud ei töötaks, siis ma ei tahaks, et inimesed kulutaksid puudele raha. Ma tahan, et raha kulutataks seal, kus see midagi muudab. Tulemus on minu jaoks oluline. "

"Ühiskonnana ei ole me vaevunud oma kõige vaesemaid, madala sissetulekuga vähemusrahvuste koole roheliseks muutma. See võib lihtsalt tunduda, noh, see on liiga halb, vaestel lastel oleks tore, kui neil oleks tore kool, kuid me ei saa seda endale lubada, "ütleb ta.

"Suurem hulk uurimusi viitab sellele, et tegelikult võivad mõned madala sissetulekuga koolide ja jõukamate koolide erinevuste põhjused olla osaliselt tingitud meie pakutavatest füüsilistest rajatistest."

"See pole kellelegi üllatus, et kui te ei paku koolis konditsioneeri ega kütet, siis võib-olla ei kavatse ka lapsed seda teha. Kuid see on esimene kord, kui oleme hakanud kahtlustama, et haljastuse, näiteks puude puudumine võib aidata selgitada osaliselt nende kehvemaid testitulemusi. "

Allikas: Illinoisi ülikooli põllumajandus-, tarbija- ja keskkonnateaduste kolledž