Mis motiveerib inimesi unistuste töökohti otsima?
Mis innustab õpilasi tegutsema ja tegelema tõeliselt oma unistuste tööga?
Uute uuringute kohaselt vajavad nad elavat ja üksikasjalikku pilti, mis kujutaks nende edasist edu. Lihtsalt teadmine, et neil on õiged hinded või oskused, ei tundu motiveerivat.
"Üliõpilased, kellel on krooniline enesekindlus, võivad vajada lisatõuke unistuste elluviimiseks, mida nad kindlasti suudavad saavutada," ütles uuringu autor dr Patrick Carroll, Ohio osariigi ülikooli Lima ülikoolilinnaku psühholoogia dotsent.
"Selles uuringus leitakse, et see, mida nad tegelikult vajavad, on elav pilt sellest, mis juhtub nende õnnestumisel."
Ajakirjas avaldatud uuring Põhi- ja rakenduslik sotsiaalpsühholoogia, milles osales 67 bakalaureuseõppe äri- ja psühholoogiatudengit Ohio osariigis.
Kolledžist osavõtjad registreerusid õppima uue psühholoogilise magistriõppe programmi kohta, mis õpetaks neid "kõrgepalgalistele konsultatsioonikohtadele äripsühholoogidena".
Eesmärk oli tekitada õpilastes (võlts) programmi huvi, et jälgida nende reaktsioone erinevatele valideerimistasanditele nende uute karjääriunistuste suhtes. (Teadlased järgisid protokolli, et aidata õpilasi, kes võisid olla pettunud, et tegelikku programmi pole olnud.)
Õpilased lugesid brošüüri äripsühholoogi programmi kohta ja täitsid seejärel mitu küsimustikku.
Neil paluti hinnata enesekindlust, et nad võivad saada äripsühholoogiks, kas nad on põnevil selle karjääri võimalikkuse üle, kas nad arvavad, et neid võib lubada äripsühholoogia programmi ja kas nad kavatsevad kandideerida. Neilt küsiti ka nende üldist GPA-d.
Seejärel jagati osalejad nelja rühma. Kontrollgrupi õpilastele anti teabeleht, mis näitas, et programmi jaoks pole GPA nõudeid. Ülejäänud kolmele rühmale anti lehed, mis näitasid, et GPA nõue oli 0,10 madalam sellest, mida nad olid enda GPA-na loetlenud.
Ühes nendest rühmadest tõi karjäärinõustaja lihtsalt välja, et õpilaste GPA on kõrgem kui nõue. Teises rühmas kinnitati õpilastele veidi tugevam valideerimine: nõustaja ütles osalejatele, et nad olid just see, mida programm otsis ja on ebatõenäoline, et nad kandideerimisel tagasi lükatakse.
Viimane rühm sai kõige rohkem kinnitust: neile ei öeldud mitte ainult, et nad on kvalifitseeritud ja tõenäoliselt ei lükata neid tagasi, vaid ka nõunik lisas, et tõenäoliselt võetakse nad vastu täieliku rahastuse ja programmiga suurepäraselt ning nad lõpetavad mitme töö pakkumisi äripsühholoogias.
Lõpuks täitsid õpilased taas vorme, küsides, kui enesekindlad ja põnevil on nad äripsühholoogiks saamise üle ning kas nad loodavad, et nad võetakse vastu. Lisaks anti õpilastele võimalus reaalselt programmi kandideerida.
Tulemused olid silmatorkavad. Kontrollrühma õpilased ja need, kellele lihtsalt öeldi, et nende GPA ületab programmi nõudeid, ei näidanud äripsühholoogiks saamisega seotud enesekindlust ja tõenäoliselt ei kandideeri nad programmis ega küsi isegi lisateavet.
"Isegi kui õpilased saavad teada, et nad ületavad äripsühholoogiks saamise mõnda välist vastuvõtu nõuet, peavad nad ikkagi otsustama, kas see tähendab, et nad peaksid järgima seda karjääriunistust teiste asemel," ütles Carroll.
"Selle karjäärieesmärgi saavutamiseks võivad nad vajada rohkem valideerimist."
Kui aga nõustaja üksikasjalikult kirjeldas edukat väljavaadet edukaks, olid õpilased uue karjääri tegemisest põnevil.
Tegelikult oli õpilastel, kellele tehti kõige erksam valideerimine, kõrgem enesekindlus kohe pärast nõunikuga kohtumist. Samuti olid nad suurema tõenäosusega tegelikult uue programmi suhtes kandideerinud.
“Siin oli võtmeroll enesekindlusel. Õpilased tundsid oma nõustajalt üksikasjaliku pildi saades kindlamalt, et nad võivad olla äripsühholoogina edukad, ”rääkis Carroll.
"Mõnikord on õpilastel hinded, motivatsioon ja võime, kuid neil puudub lihtsalt vajalik enesekindlus, et kogu südamest realistliku uue eesmärgi saavutamiseks investeerida," ütles ta.
"See töö näitab, kuidas vanemad, õpetajad ja nõustajad saavad suunata õpilasi oma unistuste saavutamiseks õigesse suunda."
Allikas: Ohio osariigi ülikool, Lima
