Eneseregulatsiooni tõhustamine aitab riskirühma kuuluvatel lastel
On näidatud, et sekkumine, mis aitab koolieelikutel muusikat ja mänge kasutada eneseregulatsiooni oskuste õppimisel - näiteks tähelepanu pööramine, juhiste järgimine ja ülesannete täitmiseks õppimine - aitab riskirühma lapsi lasteaeda ette valmistada.
Oregoni osariigi ülikooli professori ja uue uuringu kaasautori dr Megan McClellandi sõnul on need oskused lapse edu saavutamiseks lasteaias ja mujalgi kriitilised.
"Enamikul lastest läheb lasteaias üleminekul hästi, kuid 20-25 protsenti neist kogevad raskusi - neil raskustel on palju pistmist eneseregulatsiooniga," sõnas McClelland. "Iga sekkumine, mida saate selle ülemineku hõlbustamiseks välja töötada, võib olla kasulik."
Sekkumine oli kõige tõhusam laste seas, keda peetakse kõige suuremaks riskiks koolis võitlemisel, sealhulgas madala sissetulekuga lapsed, kes õpivad inglise keelt teise keelena.
Lisaks positiivsele mõjule eneseregulatsioonile mõjutas sekkumine positiivselt ka matemaatika saavutusi, märkis ta.
"Matemaatika kasv oli tohutu," ütles McClelland. „Inglise keele õppijad, kes määrati sekkumiseks juhuslikult, näitasid kuue kuu jooksul ühe aasta kasvu. Seda hoolimata asjaolust, et meil polnud nendes mängudes matemaatikasisu. ”
See näitab, et lapsed integreerisid õpitud eneseregulatsiooni oskused tõenäolisemalt oma igapäevaellu, selgitas McClelland. See toetab ka varasemaid uuringuid, milles leiti tugevaid seoseid iseregulatsiooni ja matemaatikaoskuste vahel.
Uuring hõlmas 276 last, kes olid registreeritud Vaikse ookeani loodeosa riskifirmade föderaalselt rahastatud programmi Head Start. Lapsed olid vanuses kolm kuni viis, enamik neist umbes neli aastat vanad. Lapsed määrati juhuslikult kas kontrollrühma või sekkumisprogrammi.
Sekkumine kestis kaheksa nädalat, igal nädalal tehti kaks 20–30-minutist seanssi. Teadusabilised tulid klassidesse ja juhatasid lapsi liikumis- ja muusikapõhiste mängude kaudu, mis aja jooksul üha keerukamaks muutusid ja julgustasid lapsi eneseregulatsiooni oskusi harjutama.
Üks mäng oli „Punane tuli, lilla valgus”, mis sarnaneb looga „Punane tuli, roheline tuli”. Teadlane tegutses stopperina ja tõstis üles ehituspaberi ringe, et tähistada peatust ja minekut. Lapsed järgisid värvilisi näpunäiteid, näiteks lilla on stop ja oranž on go, ning seejärel vahetati vastupidisele, kus lilla on go ja oranž on stop, selgitasid teadlased.
Mängu keerukuse suurendamiseks lisati hiljem täiendavad reeglid. Mäng nõuab, et lapsed kuulaksid ja mäletaksid juhiseid, pööraksid tähelepanu mängu juhtivale täiskasvanule ja seisaksid vastu loomulikele kalduvustele peatuda või minna.
"Selle eesmärk on aidata lastel paremat kontrolli teostada," ütles McClelland. "Mängud õpetavad neid peatuma, mõtlema ja siis tegutsema."
Teadlased hindasid laste eneseregulatsiooni ja akadeemilisi saavutusi enne ja pärast sekkumist ning leidsid, et sekkumise saanud lapsed said kahe otsese eneseregulatsiooni meetme tulemusel märkimisväärse tulemuse.
Sekkumises osalenud inglise keele õppijad said ka matemaatikas märgatavalt kõrgemaid tulemusi kui nende eakaaslased kontrollrühmas, teatasid teadlased.
"Teadlased soovivad jätkata sekkumises kasutatavate mängude täiustamist ja laiendada sekkumise kasutamist rohkematele lastele," ütles McClelland.
Kuna mängud on mõnevõrra lihtsad ja vajavad vähe materjale, on õpetajate koolitamine üsna lihtne ja programm on koolidele suhteliselt odav, lisas ta.
Uuring, mida toetasid Fordi perekonnafondi ja Oregoni osariigi ülikooli toetus, avaldati aastal Varase lapseea uurimine kvartalis.
Allikas: Oregoni osariigi ülikool
