Kas petmine keskkoolis on normaalne?
Mõnel juhul ütlevad teismelised, et nad ei pea teatud tüüpi petmist rivist välja.
Nebraska-Lincolni ülikooli uuring näitas nii petmise levimust kui ka taju keskkooliõpilaste seas.
Leiti, et praktika on laialt levinud ja paljudel õpilastel on väärarusaamu akadeemilise ebaaususe osas ning samuti tuvastati õpilaste seas mustreid, mis võivad aidata õpetajatel seda peatada.
"Õpilased saavad üldiselt aru, mis on petmine, kuid nad teevad seda ikkagi," ütles Kenneth Kiewra, UNLi hariduspsühholoogia professor ja üks uuringu autoritest.
“Nad petavad teste, koduseid ülesandeid ja aruandeid kirjutades. Mõnel juhul ei mõista õpilased lihtsalt, et mõned ebaausad teod petavad. "
Teadlased koondasid suure Kesk-Lääne keskkooli noorema klassi 100 liikme anonüümse küsitluse andmed. Õpilastel paluti jagada oma veendumusi ja kogemusi petmise osas, mis puudutas teste, kodutöid ja aruannete kirjutamist.
Tulemused viitasid sellele, et mõnes mõttes oli õpilastel selge ülevaade petmise tähendusest - mitte et see takistaks neid seda tegemast.
Näiteks 89 protsenti ütles, et testi ajal pilk kellegi teise vastustele oli petmine, kuid 87 protsenti ütles, et on seda vähemalt korra teinud. Samuti ütles 94 protsenti, et testi käigus kellelegi vastuste andmine oli petmine - kuid 74 protsenti tunnistas, et tegi seda.
Muu käitumine polnud õpilaste meelest nii tükeldatud. Üllataval kombel ütles vaid 47 protsenti, et testiküsimuste esitamine kaasõpilasele, kes ei pidanud veel testi sooritama, oli akadeemiliselt ebaaus ja ligi seitse kümnest tunnistas seda.
„Tulemused näitavad, et õpilaste suhtumine on seotud pingutustega. Petmist, mis nõudis õpilastelt siiski pisut pingutamist, peeti vähem ebaausaks kui vähest pingutust nõudvat petmist, ”rääkis Kiewra.
Näiteks testivastuste avalikustamist tajuti tõenäoliselt ebaausamalt (84 protsenti) kui testküsimuste avaldamist (47 protsenti), sest testküsimuste saamine nõuab vastuse avastamiseks siiski teatavaid pingutusi, ütles ta.
Üldiselt oli kodutööde ja aruannete osas suhtumine petmisse vähem väljendunud kui testide petmise puhul. Uuring näitas:
- 62 protsenti ütles, et partneriga individuaalsete kojutestide tegemine oli petmine (51 protsenti ütles, et on seda teinud);
- Vaid 23 protsenti ütles, et partneriga individuaalsete kodutööde tegemine oli ebaaus (91 protsenti oli seda teinud); ja
- Ainult 39 protsenti ütles, et filmi põhjal aruande kirjutamine raamatu lugemise asemel ei olnud petmine (53 protsenti oli seda teinud).
ul>
Tulemused viitavad sellele, et klassiväliseid väärtegusid vaadatakse vähem karmilt kui klassis petmist, ütles Kiewra - see on dünaamika, mille põhjustab tõenäoliselt õpetaja jälgimine tunnis ja seetõttu on suurem oht vahele jääda.
Mõistes õpilaste petmist tõekspidamisi ja tegevusi erinevates oludes, võiksid õpetajad paremini teada saada, kuidas õpilased petmisest mõtlevad, ütles Kiewra.
„Meie järelduste põhjal peaksid õpetajad õpilastele selgitama, mis on petmine. Kui kolmandik õpilastest võtab teiste ideede au, siis on aeg petmistoimingud selgeks teha, ”ütles Kiewra.
„Õpetajad peavad ka politsei ja petmise eest sanktsioonide osas tähelepanelikumad olema, sest ainult petmise teadmisest ei piisa. Õpilased teevad seda niikuinii, kui nad sellest pääsevad. "
Uuring ilmub praeguses Kesk-Lääne haridusteadlane.
Allikas: Nebraska-Lincolni ülikool
