ASD-ga laste süvalaiendamine võib olla kahjulik, kui kultuuri ei paranda
Uute uuringute põhjal võib öelda, et poliitika, mis viib erivajadustega lapsed koos puudeta eakaaslastega klassiruumidesse, võib olla lastele kahjulik, kui koolid ei arenda programme aktsepteerimiskultuuri loomiseks.
Süvalaiendamise pooldajad on keskendunud võimalike eeliste saavutamisele nii traditsiooniliste kui ka erivajadustega õpilaste jaoks, segades õpilased tavaklassi.
Uus ajakirjas avaldatud uuring Autism, leiab, et tuleb veel teha, kuna negatiivsed koolikogemused võivad avaldada pikaajalist kahjulikku mõju autismispektri tingimustega õpilastele.
Surrey ülikooli teadlased leidsid, et tavakoolide sotsiaalse ja emotsionaalse tõrjutuse kogemused võivad negatiivselt mõjutada seda, kuidas autismiga õpilased ennast näevad. Kahjulik enesetaju võib suurendada nende riski areneda madalaks enesehinnanguks, kehvaks eneseväärikuseks ja vaimse tervise probleemideks.
Uurides selles piirkonnas 17 varasemat uuringut, avastasid teadlased, et see, kuidas autismiga õpilased ennast vaatavad, on tihedalt seotud nende arusaamadega sellest, kuidas teised neid kohtlevad ja nendega suhtlevad.
Nad leidsid, et paljude selle seisundiga õpilaste kalduvus sisendab teiste negatiivset suhtumist ja reaktsioone nende suhtes. See arusaam koos ebasoodsate sotsiaalsete võrdlustega klassikaaslastega toob kaasa tunde, et ollakse “erinevad” ja piiratumad kui eakaaslased.
Negatiivne enesetaju võib põhjustada suurenenud isoleeritust ja madalat enesehinnangut, muutes autismiga õpilased vaimse tervise probleemidele vastuvõtlikumaks.
Teadlased avastasid, et koolide füüsiline keskkond võib mõjutada ka laste võimet suhelda teiste õpilastega ja koolis edukalt hakkama saada. Näiteks sensoorne tundlikkus, mis on autismi tavaline omadus ja mis suudab helisid talumatult suurendada. See võib omakorda viia igapäevase klassiruumi ja mänguväljaku müra, nagu karjumised ja lobisemine, ärevuse ja tähelepanu hajumise allikaks.
Tundlikkus valju keskkonna suhtes võib mõjutada õpilase võimet klassiruumis keskenduda ja võimet teistega suhelda, suurendades veelgi isoleeritust ja "erinevuse" tunnet.
Uurijad avastasid süvalaiendamisest kasu, kuna autismiga õpilastel tekkis toetav sõprussuhe ja nad tundsid klassikaaslaste poolt heakskiitu. See sidumine aitas ASD-lapsel leevendada nende sotsiaalseid raskusi ja pani neid end hästi tundma.
Need leiud viitavad sellele, et koolidel on ülioluline luua kõigi õpilaste jaoks aktsepteerimiskultuur, et tagada autismiga õpilaste heaolu pikaajalises heaolus tavakeskkonnas.
Raamatu juhtiv autor dr Emma Williams Surrey ülikoolist ütles: „Kaasav tavaharidus võib tahtmatult rõhutada klassikaaslastele negatiivse tähenduse olemist.
"Me ei väida, et tavakoolid on autismiga õpilaste jaoks" halvad ", kuna muud tõendid näitavad, et neil on mitmeid positiivseid mõjusid, sealhulgas akadeemilise soorituse ja sotsiaalsete oskuste suurenemine.
"Pigem soovitame, et kõigi aktsepteerimiskultuuri arendamise ja väikeste muudatuste tegemisega, näiteks häirivate kohtade loomiseks suhtlemiseks ja õpilaste vajaduste kuulamiseks, võivad koolid aidata neil õpilastel enda suhtes positiivsemalt mõelda ja tunnetada .
„Kuna Ühendkuningriigis on diagnoositud üle 100 000 lapse, kellel on diagnoositud autism, on oluline, et me saaksime selle õiguse tagamaks, et autismiga õpilased saavad väärilise hariduse ja lahkuvad koolist tunnetuna, et neid aktsepteeritakse, armastatakse ja hinnatakse, mitte täiendavate vaimse tervise probleemidega. ”
Allikas: Surrey ülikool
