Õpetajate negatiivne tagasiside võib põhjustada õpilaste probleeme
Teadlased on välja töötanud uue meetodi, kuidas jälgida ja mõõta õpetaja suhtlust klassiruumis iga lapsega. Tööriist täiendab varasemaid uuringuid, mille käigus avastati õpilase ja õpetaja suhtlus koolipäeval, mis on õpilaste käitumise ja akadeemiliste tulemuste olulised tegurid.
Selle meetodi katsetamise tulemusena K-3 klassiruumides leidis Missouri ülikooli koolipsühholoogia dotsent dr Wendy Reinke, et õpilastel, kelle õpetajate tähelepanu on negatiivsem, on rohkem probleeme emotsionaalse reguleerimise, keskendumise ja häirivate probleemidega. käitumine.
Teadlased leidsid, et õpetajad pöörasid Aafrika-Ameerika üliõpilastele, poistele ja õpilastele, kes said tasuta või vähendatud lõunasööki, negatiivsemat tähelepanu kui teised õpilased.
Uuring ilmub ajakirjas Tõhusa sekkumise hindamine.
"Tõhusa, täpse ja järjepideva viisi leidmine õpetajate suhtlemiseks õpilastega on oluline mitte ainult haridusuuringute, vaid ka õpetajate hindamise ja juhendamise jaoks," ütles Reinke, kes on ka Missouri ennetuskeskuse kaasdirektor. .
„Õpilase ja õpetaja suhtlus on oluline, sest õpilased kordavad toiminguid, kui need tegevused tähelepanu pälvivad. Kui õpetaja pöörab õpilasele tähelepanu prosotsiaalse käitumise eest, näiteks kiidab teda hea töö eest, siis teeb õpilane tulevikus tõenäoliselt samasugust head tööd.
Kui õpetaja pöörab õpilasele tähelepanu probleemse käitumise eest, näiteks noomides teda klassi segamise pärast, võib õpilane ka seda käitumist korrata - eriti kui see on ainus viis õpetaja tähelepanu pälvida. "
Reinke ja tema kaasteadlaste välja töötatud vaatlusmudelit nimetatakse õpilase ja õpetaja klassiruumi interaktsiooni vaatlemise (ST-CIO) mudeliks ning see sisaldab viieminutilist vaatlust, mis on välja töötatud õpetaja suhtluse kiireks hindamiseks.
Klassiruumi vaatlejad saavad ST-CIO abil jälgida õpilase ja õpetaja lühikest suhtlemist, et määrata kindlaks nende suhtluste olemus (positiivne või negatiivne) ning on piisavalt tõhus, et vaatlejad saaksid suhteliselt lühikese aja jooksul märkida õpetaja suhtlemist klassiruumis iga õpilasega ajaperiood.
Oma uuringus kasutas Reinke ja tema meeskond ST-CIO-d K-3 klassiruumides 53 õpetaja ja 896 õpilase jälgimiseks.
Nad leidsid, et nende vaatlusmeetod võimaldas neil tabada nüansirikkaid interaktsioone, mis olid kooskõlas varasemate uuringutega. Reinke ütles, et see mudel võib aidata teadlastel tõhusamalt uurida õpilase ja õpetaja suhtlemist ning olla ka direktorite tööriist.
"Oleme näidanud, et see meetod on teadlaste jaoks tõhus ja tõhus vahend," ütles Reinke.
„Meetodit on aga väga lihtne praktiseerida ja see võiks anda klassiruumis vaatlusi tegevaile direktoritele või treeneritele ja õpetajatega töötavatele konsultantidele tööriista õpetajate jälgimiseks ja neile järjepideva, väärtusliku tagasiside andmiseks.
„See tagasiside võib olla kasulik õpetajatele teadlikkuse tõstmiseks õpilastega suhtlemisest. See aitab õpetajatel õppida suunama positiivset tähelepanu õpilastele, kellega neil võib olla regulaarne negatiivne suhtlus. "
Allikas: Missouri ülikool
