Robotid võivad aidata autistlikel lastel õppida eluoskusi
Lõuna-California ülikooli (USC) uus uuring leidis, et humanoidrobotid võivad aidata autismispektri häirega lastel õppida uusi oskusi ja parandada sotsiaalset käitumist.
Teadlaste sõnul aitavad robotid lastel õppida, jäljendades käitumist ja pakkudes konkreetseid viipasid või hinnatud vihjeid uue käitumise õppimiseks.
USC Viterbi insenerikooli teadlased tutvustasid oma tulemusi IEEE 23. rahvusvahelisel robotite ja inimeste interaktiivse kommunikatsiooni (RO-MAN) konverentsil.
Pilootuuringut juhtis Ph.D. Maja Matarić, kelle uurimus keskendub sellele, kuidas robootika saab aidata eri erivajadustega inimesi, sealhulgas Alzheimeri tõvega patsiente ja autismispektri häiretega lapsi (ASD).
Tema uurimisrühma kuulusid doktorant Jillian Greczek, doktorikraadiga doktor Amin Atrash ja arvutiteaduse eriala üliõpilane Edward Kaszubski.
"On suur tervishoiuvajadus, mida saavad aidata intelligentsed masinad, mis aitavad igas vanuses inimestel olla vähem üksildad, teha taastusravi ja õppida sotsiaalset käitumist," ütles arvutiteaduse, neuroteaduse professor Matarić. pediaatria USC-s.
"Nii palju saab teha, mis võib täiendada nii inimeste hooldust kui ka teisi arenevaid tehnoloogiaid."
Uuringu jaoks uurisid teadlased, kuidas ASD-ga lapsed reageerivad humanoidrobotitele, mis pakuvad astmelist tähistamist - tegevusteraapia tehnikat, mis kujundab käitumist, pakkudes üha spetsiifilisemaid vihjeid või viipasid, et aidata inimesel õppida uusi või kaotatud oskusi.
Matarić ja tema meeskond jagasid 12 hästitoimiva ASD-ga lapse grupi kahte rühma, üks eksperimentaalne ja üks kontrollrühm. Seejärel mängis iga laps Nao robotiga jäljendamismängu (“koopia”), mis palus lapsel jäljendada 25 erinevat käsivarre poosi.
"Selles uuringus kasutasime kopeerimismängu abil jäljendamise sotsiaalse oskuse arendamiseks astmelist löömist," ütles uuringut juhendanud doktorant Jillian Greczek.
„Meie lootus on, et selliste oskuste õppimist saaks üldistada. Nii et kui autistlik laps on sõpradega puhkuses ja mõned lapsed mängivad punast tuld / rohelist tuld, võib laps mängu vaadata ja öelda: "Oh, ma näen, kuidas mängida, ja ma saan ka nendega mängida . "
Kui kummagi rühma laps jäljendas poosi õigesti, välgatas robot silmi roheliselt, noogutas või ütles: "Head tööd!" Kui kontrollrühma laps ei suutnud poosi õigesti jäljendada, kordas robot lihtsalt käsku ilma variatsioonideta.
Katserühmas osalejate jaoks pakkus Nao robot aga mitmekülgset õhutust, kui laps poosi täpselt ei kopeerinud, pakkudes algul ainult verbaalseid vihjeid ning järgides seejärel poosi üksikasjalikumaid juhiseid ja tutvustusi.
Uuring näitas, et lapsed, kes said mitmekülgse õhutamise (tagasiside hindamise abil) kuni õige tegevuse saavutamiseni, näitasid paremat või püsivat jõudlust, samas kui lapsed, kes ei saanud hinnatud tähistamist, taandusid või jäid samaks.
"Need tulemused viitavad sellele, et mitmekülgne tagasiside oli uuringus osalejatele tõhusam ja vähem masendav kui lihtsalt sama korduva viipa saamine, kui nad poosi õigesti ei jäljendanud," ütlesid teadlased. Lisaks näitab see, et sotsiaalselt abistav robot võib sellise tagasiside andmisel olla tõhus.
Kuigi see uuring ei kasutanud hinnatud jäljendamise mudelit täiel määral, näitavad esialgsed tulemused lubadust selle tehnika kasutamiseks kasutajate autonoomia parandamiseks robotite vahendatud sekkumise abil.
Matarić loodab, et kümne aasta jooksul võivad ASD-ga lastel olla oma isiklikud robotid, kes abistaksid neid teraapias, aitaksid neil igapäevaseid ülesandeid täita, juhendaksid neid teistega suhtlemisel ja julgustaksid neid eakaaslastega mängima.
"Idee on lõpuks anda igale lapsele isikupärane robot, mis on pühendatud motivatsiooni, kiituse ja nihutuste pakkumisele suurema integratsiooni suunas," ütles Matarić.
Allikas: Lõuna-California ülikool
