Sotsiaalne tugi võib olla õpilase edu võti
Uued uuringud näitavad, et keskkoolid võivad parandada õpilaste edukust, hõlbustades eakaaslaste ja täiskasvanute sotsiaalset tuge, et aidata õpilastel ületada ülikooli sisseastumisega seotud takistusi.
Florida osariigi uuring keskendus alaesindatud keskkooliõpilastele ja leidis, et traditsiooniline programmeerimine ei aita õpilasel sageli saavutada enesehinnangut ega enesekindlust, et nad on ülikoolikõlbulikud.
Dr Lara Perez-Felkner, kõrghariduse ja sotsioloogia dotsent ning Florida osariigi keskkooli edukuse keskuse (CPS) vanemteadur, avaldas uuringu ajakirjas Õpetajate kolledži rekord.
Kolme aasta pikkuses uuringus analüüsiti õpilaste haridusteede varieerumist kõrgkooli, küsides konkreetselt: "Kuidas saab koolide sotsiaalne kontekst hoida alaesindatud vähemusrahvuste õpilasi ülikoolile üleminekul?"
Perez-Felkner leidis peamiselt Latino ja madala sissetulekuga linna tellimuskooli juhtumiuuringut kasutades, et õpilased jälgivad ja väärtustavad kooli sotsiaalsesse konteksti peituvat õpetajate ja eakaaslaste tuge.
Tundub, et kõrgelt struktureeritud tugivõrgustikel on positiivne mõju üliõpilaste ülemineku lõpptulemustele.
"Need lapsed töötavad kõvasti, et ülikooliks valmistuda, ning stress neile ja nende peredele võib maksma minna," ütles Perez-Felkner. "Mõni õpilane näis tõenäolisem, et püsib nende väljakutsuvate aastate jooksul tõenäolisemalt, kui tajub oma õpetajate ja eakaaslaste tuge."
Teadlased usuvad, et uued avastused aitavad koolireformi jõupingutusi, mille käigus püütakse lahendada kihistumine mustanahaliste ja latino õpilaste juurdepääsul kõrgharidusele. Kuigi uued algatused hõlmavad sotsiaalseid toetusi, pole teadlaste arvates jõupingutused piisavalt keskendunud sellele, kuidas õpilased neid reforme kogevad.
See tähendab, et toetusmehhanismide tõhususe parandamiseks ja mõistmiseks, miks need on olnud ebapiisavad, on vaja pühendunud jõupingutusi.
"Isegi tänapäeval pakuvad koolid, kus kõige sagedamini osalevad alaesindatud õpilased, vähem ressursse ja tuge," ütles Perez-Felkner. "Kuigi kohalikud, osariiklikud ja riiklikud reformipüüdlused on suunatud koolihariduse akadeemilisele ja struktuurilisele mõõtmele, võtavad nende edukuse mõõtmisel õpilase perspektiivi harva arvesse."
Teadlased kasutasid selliseid traditsioonilisi mõõdikuid nagu kolledžipraktika ja akadeemiline ettevalmistus, kasutades selleks potentsiaalse tugivõrgustikuna kooli sotsiaalse struktuuri üksikasjalikku analüüsi.
Seda lähenemist kasutati realistliku ja üksikasjaliku pildi loomiseks nüansirikkast ja kohati täieõiguslikust tegevusest, mis on üha enam universaalne taotlus: kolledž.
Peaaegu kõik uuringus osalenud üliõpilased puutusid kokku takistustega, mis ähvardasid oma kolledži ambitsioonid rööpast välja viia. Teadlased leidsid levinud ja sageli omavahel seotud takistusi või stressoreid, mille hulka kuuluvad: akadeemilised hinded, prognoositav stereotüüpne oht, perekondlikud kohustused, perekonna võõrandumine ja läbipõlemine.
Muuhulgas mõõtis teadlane kooliasju - õpilaste tunnet, et nii kooli täiskasvanud kui ka nende eakaaslased uskusid pingelistel aegadel ja eriti seda, kuidas nad suhtuvad oma võimesse hariduse edukaks saavutamiseks.
"Kooliga seonduv oli seotud üliõpilaste visadusega üleminekul kõrgkoolidele - ja tugevamatele kolledžitele - isegi akadeemiliste, sotsiaalmajanduslike ja isiklike probleemide ees," ütles Perez-Felkner.
Soovitusena kooli- ja poliitikajuhtidele rõhutatakse uuringus, et kuigi ranguse ja õpetamismeetodite suurendamine on hästivarustatud õpilaste jaoks tõhus, võivad alaesindatud õpilaste akadeemilised probleemid takistada nende suutlikkust nendele reformidele reageerida.
Seetõttu võivad sekkumised, mis aitavad õpilastel saavutada positiivsem tasakaal kooli ja eraelu vahel ning hallata mitteakadeemilist stressi, suurendada alaesindatud õpilaste edukat üleminekut kõrgkoolile.
"Koolipõhiste liitlaste olemasolu, kes arvavad, et nad on intelligentsed, võimekad ja väärt oma kolledži ambitsioonide saavutamist ja realiseerimist, võib olla ülitähtis tegur alaesindatud õpilaste õigel kursil hoidmiseks, et edukalt ülikoolile üle minna," ütles Perez-Felkner.
"Koolid peaksid olema korraldatud nii, et õpilastel oleks võimalus koolis tihedaid suhteid arendada, mis võib tugevdada ja tugevdada nende püüdlusi minna ülikooli ja lõpetada see."
Lõpuks märgitakse uuringus, et katsed hinnata kooli tulemuslikkust võivad problemaatiliselt alahinnata õpilaste tõlgendust nendele reformipüüdlustele. Pigem võib õpilaste arusaam oma kooli kontekstist olla nende edukam tulemus.
Allikas: Florida osariigi ülikool
