Tähelepanelik vanemlus hõlbustab Aafrika-Ameerika poiste kolimist lasteaeda
Põhja-Carolina ülikooli teadlased leidsid, et lapsevanemaks olemine mõjutab Aafrika-Ameerika poiste akadeemilisi ja sotsiaalseid tulemusi, kui nad kolivad eelkoolist lasteaeda.
"Lasteaiale üleminek võib paljude laste jaoks olla keeruline uute ootuste, sotsiaalse suhtluse ja füsioloogiliste muutuste tõttu," ütles uuringu juhtiv autor Iheoma Iruka. "Üleminekud võivad olla Aafrika-Ameerika poiste jaoks veelgi raskemad, arvestades paljusid probleeme, mis neil tõenäoliselt kaaslastega silmitsi seisavad."
Iruka ütles, et "varasemad uuringud on näidanud, et paljud Aafrika-Ameerika poisid lähevad tegelikult lasteaeda õppimiseks ja õppimiseks."
"Algusaastatel toodavad Aafrika-Ameerika lapsed, sealhulgas poisid, kõrgema kvaliteediga jutustusi ja mõistavad narratiivi paremini kui nende eakaaslased - ja kui arvestame pere sissetulekutega, edestavad Aafrika-Ameerika poisid teisi poisse."
Paljud varasemad etniliste rühmade valimisse võetud laste uuringud on Aafrika-Ameerika poiste akadeemilisi või sotsiaalseid puudujääke rõhutanud alles pärast lasteaeda astumist. Keskendudes eranditult nendele poistele, lootsid Iruka ja tema uurimisrühm vaadata täielikku valikut kogemusi ja tulemusi.
Meeskond uuris 700 Aafrika-Ameerika poisi üleminekut, uurides perekonna ja lapse omadusi ning vanemlikke tavasid.
Iruka ja kaasuurijad leidsid pärast üleminekut neli Aafrika-Ameerika poiste mustrit - ja tema meeskond näitas ka vanemluse võtmerolli nende tulemuste saavutamisel.
Veidi üle poolte poiste (51 protsenti) näitas lasteaias keele-, lugemis- ja matemaatikatulemuste tõusu, kuid märkimisväärne rühm (19 protsenti) koosnes eelkooli aeglastest madalatest tulemustest, kes langesid pärast üleminekut veelgi akadeemiliselt.
Väikseimasse rühma (11 protsenti) kuulusid varakult õppijad, kes langesid lasteaias nii akadeemiliselt kui ka käitumuslikult; seevastu 20 protsenti uuringus osalenud poistest hõlmas varakult saavutanute rühma, kes jäid pärast üleminekut oma hästi toimivatele akadeemilistele ja sotsiaalsetele radadele.
Iruka sõnul "näitavad tulemused selgelt, et mõned Aafrika-Ameerika poisid kogevad lasteaeda kolimisel väljakutseid nende akadeemiliste saavutuste ja sotsiaalsete oskuste osas".
"Lisaks avaldavad kaks varakult saavutanute rühma eriti tõhusa vanemluse tähtsust," ütles ta.
"Aafrika-Ameerika poisid kodudest, kus emad tegelevad sageli kirjaoskuse ja tahtliku õpetamise ning muude tegevustega, nagu mängude mängimine ja lapse toimetamine, olid tõenäoliselt kõige paremini saavutanud rühmades."
Iruka uuring näitas ka seda, et vanema ja lapse suhtlemine mõjutab seda, kas kõrge tulemuslikkusega Aafrika-Ameerika poiss jääb kursile.
"Oluline on märkida, et akadeemiliselt ja sotsiaalselt langenud varased saavutajad olid pigem kodudest, kus vanemad olid tähelepanematud," ütles ta.
"Eraldiseisvate vanematega poiste rühm näitas koolieelsest lasteaiast üleminekul nende lugemis- ja matemaatikahinde olulist langust ning agressiivsuse kasvu."
Iruka sõnul sobivad need tulemused hästi teiste uuringutega, mis on näidanud, kui oluline on, et kõikidele sotsiaalmajanduslikel alustel olevatele lastele oleks reageeriv vanem, mis rikastab ja kognitiivselt stimuleerib.
Vanemaks olemise tähtsuse tõttu soovitavad Iruka ja tema kaasautorid kaasata vanemaid laste akadeemilisse ja sotsiaalsesse toetusse kogu eelkoolist lasteaeda ülemineku ajal.
"Usume, et see muutuste aeg nõuab peredelt ja õpetajatelt koostööd," ütles ta. "Sellised partnerlussuhted aitavad mitte ainult tagada andekate Aafrika-Ameerika poiste jaoks parimad akadeemilised ja sotsiaalsed tulemused - need võivad kõikidele lastegruppidele midagi muuta."
Allikas: Põhja-Carolina ülikool
