K-eelne programm võib parandada laste eneseregulatsiooni oskusi

Uus uuring näitab, et lasteaiaeelsed lapsed, kes osalevad eneseregulatsiooni oskuste parandamiseks mõeldud lühikeses igapäevases sekkumises, ei paranda mitte ainult seda tüüpi oskusi, vaid ka varaseid akadeemilisi oskusi.

Eneseregulatsiooni oskused on need, mis aitavad lapsel tähelepanu pöörata, juhiseid järgida, ülesandel püsida ja püsivad läbi raskuste. Need oskused on lapse edu tagamiseks lasteaias ja mujal ülitähtsad.

Uued leiud täiendavad üha suuremat hulka teadusuuringuid, mis näitavad lasteaiale minevate laste eneseregulatsiooni oskuste õpetamise väärtust, eriti nende jaoks, keda peetakse akadeemiliste heitluste jaoks suureks riskiks. Tulemused avavad ka ukse sekkumisele, mida õpetajad ja koolid saavad laiemalt kasutada.

Oregoni osariigi ülikooli (OSU) lapse arengu eksperdi dr Megan McClellandi koostöös välja töötatud sekkumine kasutab muusikat ja mänge, et aidata koolieelikutel eneseregulatsiooni oskusi õppida ja harjutada.

"Koolipiirkond soovis selles programmis, mis on mõeldud laste lasteaiaks ettevalmistamiseks, selget keskendumist eneseregulatsioonile," ütles McClelland.

Sekkumine lisati suures koolirajoonis toimuvale kolmenädalasele suvekooli valmisoleku programmile, mis oli mõeldud lasteaeda astuvate laste jaoks, kellel pole varasemat koolikogemust.

Koolipiirkond palus McClellandil ja tema kolleegidel jälgida sekkumist tegevuses. See oli teadlastele esimene võimalus hinnata programmi mõjusust reaalses maailmas, kus õpetajad, mitte teadlased, juhatasid õpilasi eneseregulatsiooni mängude kaudu.

Näidati, et sekkumine parandab laste eneseregulatsiooni oskusi, kui seda kasutatakse kolme nädala jooksul iga päev. Teadlased leidsid, et sekkumise tulemusel paranesid ka laste laiemad koolivalmiduse oskused, sealhulgas varased matemaatika- ja kirjaoskuse oskused ning lapsed kogesid programmile järgnevatel kuudel oodatust suuremat kasvu.

"See oli test, et näha, kas selle sekkumise tulemused tunduvad vähem kontrollitud keskkonnas sarnased, ja näib, et nii on," ütles McClelland, Katherine E. Smithi tervislike laste ja perede professor rahvatervise kolledžis ja Inimese teadused. "See aitab näidata sellist programmi teostatavust ja mastaapsust."

Sekkumise ajal juhatasid õpetajad lapsi liikumis- ja muusikapõhiste mängude kaudu, mille eesmärk on aja jooksul keerukamaks muutuda ja julgustada eneseregulatsiooni oskuste kasutamist. Mängude jaoks on vaja vähe materjale ja lapsed saavad oma tundide raames aidata rekvisiite valmistada.

Üks mäng, mida nad mängisid, on “Punane tuli, lilla valgus”, mis sarnaneb mänguga “Punane tuli, roheline tuli”. Õpetaja tegutseb stopperina ja hoiab üleval ehituspaberi ringe, et tähistada peatust ja minekut. Lapsed järgivad värvilisi vihjeid, näiteks lilla on stop ja oranž on go, ja siis vahetatakse vastupidisele, kus lilla on go ja oranž on stop.

Teine mäng kannab nime "Freeze", kus lapsi soovitatakse tegema õpetaja juhistele vastupidist. Mängus „Uinumine“ teesklevad lapsed, et nad magavad ja ärkavad siis kui midagi muud ja peavad selles tegelaskujus püsima.

"Selle hindamise tulemused toetavad meie varasemaid randomiseeritud kontrollitud uuringuid selle programmi kohta, mis on paljulubav märk sellest, et sekkumine on efektiivne ka praktilistes rakendustes," ütles McClelland.

"Kui suudame muuta programmi koolidele ja õpetajatele kättesaadavamaks ning suudame siiski tagada kvaliteedi, on selle laiem jagamine teostatavam."

Koolipiirkonna programmi hinnang avaldati hiljuti ajakirjas Varase lapseea uurimine kvartalis.

Allikas: Oregoni osariigi ülikool

!-- GDPR -->