Miks on mõned lapsed agressiivsemad?

Lapseea agressioonil võib olla mitu päritolu. Uues uuringus leitakse, et mõne lasteaialapse agressioon võib olla seotud madalate verbaalsete võimete või kergesti erutatava loomusega.

Penn State'i teadlased usuvad, et tulemused viitavad sellele, et probleemse käitumise erinevate põhjustega laste aitamiseks võib vaja minna erinevat tüüpi ravi.

"Agressiivsed reaktsioonid pettumusele on varases lapsepõlves tavaline osa, kuid üha enam eeldatakse, et lapsed hakkavad kooli minnes oma emotsioone juhtima ja oma käitumist kontrollima," ütles Ph.D. Lisa Gatzke-Kopp.

"Lastel, kellel see hästi ei lähe, kes löövad klassikaaslasi pettumuse tõttu või põhjustavad muud tüüpi häireid klassiruumis, on eriti suur oht pikaajaliste tagajärgede jaoks, sealhulgas kuritegevus, vägivald, koolist väljalangemine, ainete kuritarvitamine ja isegi enesetapp. Uuringud ütlevad meile, et mida varem saame sekkuda, seda suurem on võimalus need lapsed õigele teele tagasi saada. "

Gatzke-Kopp ja tema kolleegid palusid lasteaiaõpetajatel hinnata oma õpilaste agressiivset käitumist kuue palli skaalal selliste elementidega nagu „satub paljudesse tülidesse” ja „julmus, kiusamine või alatus teiste suhtes”.

Neid andmeid kasutades värbas meeskond rühma kõrge riskiga lapsi (207 last) ja rühma madala riskiga lapsi (132 last), et läbida mitmesugused neurobioloogilised meetmed, mille eesmärk on mõista, kuidas agressiivsed lapsed kogevad emotsioone ja juhivad neid erinevalt mitteagressiivsed klassikaaslased.

Meeskond hindas kõiki laste kognitiivseid ja akadeemilisi oskusi, kasutades standardiseeritud teste, mis tuvastasid laste sõnavara, ruumilise arutluse ja mälu arengutaseme.

Teadlased palusid õpetajatel esitada ka hinnangud iga lapse käitumise kohta, sealhulgas nende agressiivsuse, sõnakuulmatuse ja kurbuse tase, samuti nende sotsiaalsed oskused ja enesekontrolli klassiruumis.

Seejärel hindasid uurijad laste aju funktsioneerimist, kasutades mobiilset uurimislaborit, mille nad kooli tõid. Mobiilses laboris mõõtis meeskond laste südamelöögisagedust ja naha juhtivusaktiivsust emotsionaalsete reaktsioonide tekitamiseks mõeldud ülesannete ajal, sealhulgas näitas lastele lühikesi multikategelase videoklippe erinevates olukordades, mis kujutasid hirmu, kurbust, õnne ja viha.

Uuringu formaat võimaldas teadlastel uurida, kuidas erinesid erinevat tüüpi emotsioonide emotsionaalne ja füüsiline erutus agressiivse käitumise ja agressiivse käitumisega laste vahel.

Uuringu ülesehitus võimaldas teadlastel õppida ka seda, kuidas reageerivad erinevad agressiivse käitumisega lapsed.

Gatzke-Koppi sõnul võimaldasid hinnangud teadlastel mõista, kuidas kognitiivne ja emotsionaalne töötlemine võivad aidata kaasa agressiivsete tendentside kujunemisele. Täpsemalt leidis meeskond, et 90 protsenti uuringus osalenud agressiivsetest lastest võib iseloomustada kas madala verbaalse võimekusena või kergemini füsioloogiliselt erutatuna.

Uurijad on avaldanud oma tulemused ajakirjas Areng ja psühhopatoloogia.

"Mida me võime näha, on see, et on vähemalt kaks erinevat marsruuti, mille kaudu laps võib agressiivselt käituda," ütles Gatzke-Kopp. "Kuna need on väga erinevad protsessid, võivad need lapsed oma käitumise muutmiseks vajada erinevaid lähenemisviise."

Esimest rühma lapsi iseloomustas madalam verbaalne võimekus, madalam kognitiivse funktsioneerimise tase ja vähem täidesaatva funktsiooni oskusi.

Gatzke-Koppi sõnul vajavad lapsed verbaalseid oskusi, et mõista teiste tundeid ja täiskasvanute juhendamist ning väljendada tundeid löömata. Neil on vaja ka piisavaid kognitiivseid ja täidesaatva funktsiooni võimeid, et manipuleerida teabega ning mõelda löömise ja võitluse alternatiividele.

"See laste rühm võib toimida kognitiivsel tasemel, mis sarnaneb rohkem koolieelikutele kui lasteaialastele," ütles Gatzke-Kopp.

"Neil on raskem välja võtta seda, mida teised inimesed tunnevad. Neil pole emotsioonide nüansirikkust; kõik on nende jaoks kas rõõmus või kurb. Nii et nad ei pruugi nii hästi ära tunda, kuidas nende käitumine teise lapse tunnet tekitab. Neil võib sõna otseses mõttes olla raske oma sõnu kasutada, nii et löömine muutub pettununa lihtsamaks lahenduseks.

Teise rühma lastel oli hea verbaalne ja kognitiivne toimimine, kuid nad olid füsioloogiliselt erutatumad. Nad olid emotsionaalselt reaktiivsemad ja nende elus kiputi rohkem stressi tekitama.

"Need lapsed võivad teile öelda, et kui keegi neid mänguväljakul lükkas, läheks nad õpetajale, kuid tõuge juhtub ja nad kaotavad selle kuidagi ja pole tähtis, mida nad peaksid tegema, nad lihtsalt tegutsevad impulsil. , ”Ütles kaasteadur Mark Greenberg, Ph.D.

"Üks võimalus on, et pettumuse juhtimise künnis on nende laste jaoks üsna madal. Nii et see, mida me võime neile pidada väikseks tüütuks, on suur oht. Kui nad on rahulikud, toimivad nad väga hästi, kuid kui nad kaotavad kontrolli oma emotsioonide üle, ei suuda nad oma käitumist kontrollida. "

Tulevikus kavatseb meeskond uurida, kuidas reageerivad need eri tüüpi lapsed lasteaia teisel poolel ja esimese klassi esimesel poolel läbi viidud sekkumisele.

Allikas: Penn State