Mälu kontekst kujuneb välja hilises lapsepõlves
Seda mäluvormi nimetatakse episoodiliseks mäluks ja see selgitab, miks väikestel lastel ei pruugi olla probleeme teatud lihtsate sündmuste või faktide mäletamisega, kuid neil võib olla raskusi nende õigesse kohta, kellaaja või konteksti paigutamisega.
Eksperdid olid üllatunud, kui said teada, et episoodilise mälu arendamine võtab eeldatust kauem aega.
Tulemustel on laialdane mõju, sealhulgas see, mida väikelapsed võivad koolis õppida, ja nende ütluste usaldusväärsus kohtuasjades.
"Sageli eeldatakse, et mälu areneb kõige enam selleks ajaks, kui lapsed on koolieelsed koolid lõpetanud, kuid leidsime, et mälu arengus toimub palju pärast 7-aastast elamist," ütles Ohio osariigi ülikooli doktor Vladimir Sloutsky. uuringu autor.
“Alla 7-aastased lapsed saavad üksikute sündmuste meenutamisel päris hästi hakkama. Kuid meie tulemused näitavad, et neil võib mõnikord olla raskusi nende mälestuste paigutamisega konteksti, millal ja kus need juhtusid. "
Uuring ilmub ajakirjas veebis Psühholoogiline teadus, ja see avaldatakse tulevases trükiväljaandes.
Kaasautor Simon Dennis, Ph.D., nüüd Austraalia Newcastle'i ülikoolist, ütles, et lastel on suuri probleeme kattuvate elementidega sündmuste meenutamisel.
Näiteks ei pruugi lapsel olla mingit probleemi meeles pidada, et tal on alati matemaatikatund hommikul ja pärastlõunal lugemistund.
Kuid tal on probleeme meenutades, kas esmaspäeviti on tal hommikul matemaatikatund ja pärastlõunal lugemistund, kuid kolmapäeviti on ajad vastupidised: matemaatikatund on pärastlõunal ja lugemistund on hommikul.
"Selle lahendamiseks peate välja töötama keerukama mälustruktuuri ja meie tulemused näitavad, et lastel pole selleks lihtsalt võimalusi," ütles Dennis.
Uuring hõlmas kahte seotud katset 4–7-aastaste laste ja täiskasvanutega.
Ühes katses näidati osalejatele pilte kuuest esepaarist, mida tuli punases majas olles koos meenutada, näiteks diivan ja jalgratas ning koera- ja kohvitassi. Mõnele osalejast näidati siis, et sinises majas ilmusid samad objektid erineva paaritusega.
Teadlased hoolitsesid selle eest, et iga laps mäletaks igast majast leitud paare, nii et need lihtsad mälestused ei olnud probleemiks.
Mida teadlased tegelikult tahtsid teada, oli see, kas lapsed suutsid õigesti jälgida mälestuste kattuvaid elemente, näiteks seda, et koer oli punases majas paaritatud kohvitassiga, koer aga sinises majas diivaniga .
Tulemused näitasid, et lastel oli suuri raskusi punase maja ja sinise maja erinevate paaride meenutamisega.
„Laste probleem oli siis, kui mälestused kattusid ühest kontekstist teise. Neil polnud võimalust luua vajalikke keerukamaid mälustruktuure, ”ütles Ohio osariigi psühholoogia doktorant Hyungwook Yim.
Teadlased arvasid, et võib-olla pole majad lastele piisavalt huvitavad ja nad lihtsalt ignoreerisid seda. Nii et teises uuringus leidsid teadlased koomiksitegelastega seotud objektide paarid, mis olid lastele tuttavad, näiteks Elmo ja Uurija Dora. Selle eesmärk oli näha, kas konteksti muutmine lastele huvitavamaks ja asjakohasemaks (võrreldes esimese katse majadega) parandaks nende mälu.
Tulemused näitasid siiski, et laste esitus ei paranenud oluliselt koomiksitegelaste, mitte majade puhul. Ainult täiskasvanutel olid usaldusväärsed mälestused sellest, kuidas esemed olid igas kontekstis paaris.
Sloutsky ütles, et järeldused näitavad, et õpetajad ja õpikute autorid peavad meeles pidama piire, mida lapsed on võimelised põhikoolis õppima.
Vaatleme näiteks Ameerika Ühendriikide ja Inglismaa suhete ajalugu. Õpetaja võib proovida õpilastele selgitada, et ajaloo mõnel hetkel oli Inglismaa USA vaenlane, teistel aegadel aga liitlane.
"Mäletamine, millal Inglismaa oli liitlane ja millal vaenlane, võib lastele olla keeruline, isegi kui õpetaja annab konteksti, kattuvate elementide tõttu," ütles Sloutsky.
Kuriteo tunnistajaks olnud väikesel lapsel võib kohtusaalis olla raskusi kõigi nende elementide kokkupanemisega, mida nad nägid, millal nad seda nägid ja kus, vastavalt Yimile.
"Me peame tõesti mõistma, mida lapsed mäletavad ja mida mitte," ütles Yim. "Palumine väikelastel panna kokku mõned episoodiliste mälestuste tükid võivad olla rohkem, kui nad reaalselt suudavad saavutada."
Sloutsky ütles, et leiud näitavad, et kõik mälu osad ei arene lastel ühes tempos.
„Mõni osa mälust on nelja-aastaselt peaaegu täielikult välja töötatud. Kuid mõned mälukomponendid arenevad endiselt ka siis, kui lapsed saavad 7-aastaseks. ”
Allikas: Ohio osariigi ülikool
