Miks inimesed pooleli jätavad: freudistlik lähenemine

Lehekülgi: 1 2Kõik

See pole kellelegi üllatus, et paljud inimesed, kes alustavad ülikooli, ei lõpeta seda. USA haridusministeerium väidab, et „alates 2012. aastast sai keskmiselt bakalaureusekraadi kuue aasta jooksul keskmiselt vaid 59 protsenti üliõpilastest. Mittetulunduslike erakoolide ja avalike koolide arv on palju suurem, kuid erasektori kasumlikud koolid on tagaplaanile tõstnud hämmastava 32-protsendilise lõpetamismääraga ”(Riiklik haridusstatistika keskus).

See arv on nii suur, et Air CALDER (pikisuunaliste andmete analüüsi keskus haridusuuringutes), pikisuunaline uurimisprogramm, mida kasutavad sellised kolledžid nagu Duke ja Northwestern, on probleemi sildistanud epideemiaks (Velez Dunlop, 2014). Kõik alustavad kõrgkooli motiveerituna teadmisega, et keskmiselt teenivad kõrgkoolilõpetajad rohkem raha ja nende elukvaliteet on parem, kuid siiski jääb kuskil seikluse alguse ja reisi lõpu vahele keskmiselt 41 protsenti tudengitest. Ehkki põhjuseid ja seletusi on palju, on kõige lihtsam ja võib-olla kõige tõhusam viis selle vaatamiseks freudlaste vaatenurga abil.

$config[ads_text1] not found

Sigmund Freud (1856-1939) oli Austria neuroloog ja võib-olla tänapäevani üks juhtivaid psühholoogia valdkonna kaastöötajaid. Ta on mitme erineva teooria leiutaja; üks neist on valu-naudingu põhimõte. Freud rääkis põhimõttest kõigepealt, kui võrrelda seda tegelikkuse põhimõttega aastal Vaimse toimimise kaks põhimõtet (1911). Aastal jätkas Freud oma teooriast rääkimist Tsivilisatsioon ja selle rahulolematusja kirjutas isegi raamatu pealkirjaga Rõõmu põhimõttest kaugemale aastal 1920.

Freudi põhimõte ütleb, et elusolenditena kipume me valust eemalduma ja naudingut otsima. Freud väidab, et "see, mis otsustab elu eesmärgi, on lihtsalt naudingu printsiibi programm" (Tsivilisatsioon, ühiskond ja religioon, 263). Ehkki paljud skeptikud on aastate jooksul Freudi halvustanud tema mõnikord ülitähtsate primitiivsete väidete pärast inimkonna kohta, ei saa keegi vastu vaielda asjaoluga, et inimesed kardavad asju, mis neile valu põhjustavad. Teiselt poolt ootavad inimesed magamist, söömist ja suhtlemist. Naudingu sõltuvus on nii suur, et see põhjustab paljudel isegi joomise ja narkootikumide tarvitamise ohte ja sõltuvusi, et säilitada naudingute järjestus oma vabaduse ja elu arvelt.

$config[ads_text2] not found

Kui oleme mõistnud naudingu tunde inimlikku sõltuvust ja asju, mida inimesed selle saavutamiseks teevad, saame seda rakendada ka sellele, miks paljud inimesed kooli pooleli jätavad. Ülikool on intellektuaalne lahinguväli. Eesmärkide saavutamiseks tuleb ületada konkurents oma klassi ja vanuse õpilaste seas. Samuti tuleb ületada vaenlane, kes on nende õpetaja.

Suur osa õpilaste algklassidest on mõnevõrra lihtsad ja neil on õpetajad, kes on harjunud nooremate õpilastega; need on keskmiselt palju toredamad, selgemad ja pakuvad lisakrediiti. See loob palju vähem stressi tekitava keskkonna ja võimaldab õpilasel olla rohkem vaba aega naudingu saamiseks. Kui õppekava on arenenum, muutub materjal raskemaks ja õpetaja brasheriks. Kiiret tööd on rohkem ja õpilasel on vähem rõõmu ja rohkem valu. Ajaskaala on oluline, et õpilane saaks edusamme hinnata. Kuid õpilased ja õppetööd pole süüdi õpilaste suutmatuses rõõmu saavutada - pigem on õpetaja ja ülikool.

Freud mõistis ka positiivse tugevduse teooriat. See, kes täidab ülesande edukalt, saab tasu, et soovitada rohkem sama edukat käitumist. See on muidugi seotud Freudi naudingu põhimõttega. See annab valule tähenduse, kui lõpus on naudingute järjestus, ja võimaldab kellelgi soovil valu läbi elada, et naudinguni jõuda. Nende raskemate tundide ajal ei saa professorid neist teooriatest ja põhimõtetest aru või lihtsalt ei järgi neid. Kursuste ajal peavad õpilased osalema tunnis, tegema projekte ja kodutöid ning tegema teste. Kõigi nende tulemuseks on valude järjestus.

$config[ads_text3] not found

Lehekülgi: 1 2Kõik