7 kriitilist toimetulekustrateegiat oma kooliealiste laste õpetamiseks

Me ei ole sündinud võimega oma emotsioonidega toime tulla. Meid tuleb õpetada. Ja paljudele meist ei õpetatud tervislikke strateegiaid. Võib-olla meid karjuti või saadeti tuppa. Võib-olla kästi meil rahuneda ja lõpetada nutmine.

Mõlemal juhul ei arutatud tunnetest positiivses valguses -kui kunagi. Võib-olla vaatasime, kuidas vanemad sisendasid oma stressi, panid kinni või lõdisesid. Ja selle tagajärjel tardusime või ehmatasime välja, kui hakkasime tundma stressi või ärevust.Me lihtsalt ei teadnud, mida nende emotsioonidega peale hakata.

Võib-olla me ikka ei tee. Võib-olla me ikka näeme vaeva. Seetõttu läheb keeruliseks, kui peame aitama omaenda lastel oma erinevate emotsioonide ja erinevate stressitegurite abil navigeerida.

Mõnikord unustame, et lapsed tegelevad tegelike olukordadega, täpselt nagu meie. Ka nemad muretsevad ebaõnnestumiste ja oma pere tervise pärast. Ka nemad pettuvad iseendas. Ka nemad muretsevad erinevate esmaste pärast - uue kooliaasta alustamine, uute inimestega kohtumine, uute projektide ja ülesannete kallal töötamine. Ka need jäävad olulistel hetkedel (näiteks esitluste või eksamite ajal) tühjaks. Neilgi on sõpradega lahkarvamusi. Mõnikord muretsevad ka nemad täiskasvanute probleemide pärast nagu raha.

Ja on ülioluline, et õpetaksime neile toimetulekuoskusi, et nendes olukordades ja väljakutsetes hästi orienteeruda.

Aastal Laste toimetulekuoskuste töövihik: üle 75 toimetulekustrateegiat, mis aitavad lastel stressiga toime tulla, Ärevus ja viha, Vaimse tervise nõustaja ja kahe põhikooliealise lapse ema Janine Halloran pakub loomingulisi ja praktilisi ettepanekuid. Halloran peab väärtuslikku veebisaiti CopingSkillsForKids.com. Allpool on seitse ettepanekut, mida oma lastega proovida (ja võib-olla isegi ennast lapsendada!).

Harjutage sügavat hingamist hoorattaga. Sügav hingamine on oluline, sest see aitab meie keha lõdvestada. See suurendab meie aju hapnikuvarustust ja stimuleerib parasümpaatilist närvisüsteemi, mis soodustab rahulikkust. See suhtleb põhimõtteliselt: Siin pole midagi muretseda. Me ei pea võitlema ega põgenema. Oleme turvalised.

Selle tegevuse jaoks saate osta hooratta või lasta oma lapsel ise teha. Halloran soovitab õpetada teie lapsel nina kaudu sisse hingama ja kõhtu laiendama ning hingata, et näputäis pöörata.

Harjutage mullidega (või viipadega) sügavat hingamist. Tehke samamoodi nagu eespool, välja arvatud mullidega, mis on veel üks suurepärane võimalus aeglustada (ja ennast rahustada). Halloran märgib, et mõne lapse jaoks on viipad sügava hingamise õpetamisel eriti kasulikud. Ta soovitab proovida neid ideid: „Hinga sisse, nagu tunneksid lille lõhna; hinga välja nagu puhuksid sünnipäevaküünlaid ”; "Hinga sisse ja välja nagu Darth Vader"; "Teeskle, et teie kõht on nagu õhupall. Hinga sisse ja tee õhupall suuremaks, siis hinga välja ja pane õhupall kokku. "

Tegele positiivse enesejutuga. See, kuidas me iseendaga räägime, mõjutab kõike: see loob meie objektiivi kogu maailmale. Nii et kui tegeleme negatiivse enesekõnelusega, siis on meil negatiivne ellusuhtumine ja oma võimed eluga hakkama saada.

Aidake oma lastel oma mõtlemine ümber mõelda. Aidake neil mõista, et negatiivsed mõtted ei ole tõde, ja neil on võim muuta need millekski toetavaks. Halloran jagab neid näiteid: muutke „See on kohutav” väärtuseks „Las ma keskendun asjadele, mida saan kontrollida ja asjadele, mis hästi lähevad”. Muutke sõna „Ma pole selles osav” sõnaks „Ma lihtsalt õpin, kuidas seda teha”. Võite oma lapsega rääkida mõtetest, mis tal on, ja koos mõelda, kuidas neid mõtteid julgustavamateks kaastundlikeks sõnumiteks muuta.

Loetlege oma lemmikud asjad. Teie lastel on kasulik oma lemmiktegevuste poole pöörduda, kui nad on stressis ja loendi olemasolu tähendab, et neil on valikud valmis. (Raske on mõelda, kui oleme stressis.) Halloran soovitab koostada loetelu asjadest, mida teile meeldib teha: kodus, koolis, väljas, sees, ise ja koos teistega.

Kasutage liikumist. Füüsilistes tegevustes osalemine on eriti oluline, kui teie laps hakkab rahutuks, sipelgaks või ärrituma. Halloran jagab neid näiteid: köiega hüppamine, tungrauade hüppamine, jalutuskäik, kohas jooksmine, ujumine, venitamine, vahelejätmine, tantsimine ja klassi õppimine (nt võitluskunstid, võimlemine, kaljuronimine).

Looge tunderaamat. Tervislik toimetulek algab sellest, kui suudame oma tundeid täpselt tuvastada. See algab iseenda ühendamisest ja kuulamisest. Halloran soovitab lastel üks tunne oma raamatu eraldi lehele üles märkida. Ta toob näiteks need tunded: õnnelik, pettunud, mures, kurb, hull, hirmul. Paluge lapsel mõelda millelegi, mis on selle tunde tekitanud - ja kirjutage juhtunust või joonistage see välja.

Jälgi oma stressi. See aitab teie lapsel saada sügavamat mõistmist sellest, mis teda rõhutab, ja täpsustada stressi võimalikke mustreid (nt stressib pühapäeviti). Peamine on vastata paberil nendele küsimustele: „Mis mind rõhutas? Mis juhtus enne? Millal see juhtus? Kus ma olin? Mis pärast juhtus? "

Kui me räägime lastega tunnetest (kaastundlikult ja hinnanguteta), anname neile õiguse. Kui õpetame neile erinevaid oskusi ja strateegiaid toimetulekuks, varustame nad väärtuslike tööriistadega reaalsetes väljakutsetel liikumiseks - tööriistad, mida nad võtavad noorukieas ja täiskasvanueas.

Õpetame neid ennast austama. Ja see on hindamatu õppetund.

Selles artiklis on siduslingid saidile Amazon.com, kus raamatu ostmisel makstakse Psych Centralile väikest vahendustasu. Täname teid Psych Centrali toetuse eest!