Eneseteostuse soodustamine lapse arengu ajal

Selle välja selgitamine, kes me oleme mõeldud, võib olla keeruline ülesanne ja enamik ei võta teekonnale kuluvat aega ja energiat. Võib-olla mitte nii, et nad seda ei tee, enamasti ei saa.

Paljud inimesed näevad igapäevaselt vaeva teiste põhilisemate vajaduste rahuldamisega, mistõttu nad ei suuda oma energiat suunata kõrgemate ja rahuldustpakkuvamate vajaduste poole. Ma ei ole mingil juhul iseenesestmõistetav inimene, Rogerian mõistes tegelen iseendaga, st kaldun oma tegeliku mina poole ja see on vajalik õige ja tervisliku arengu jaoks ning peaks algama hiljemalt siis, kui laps on sündinud.

Abraham Maslow määratles vajaduste hierarhia, milles ta kuulutas, et inimestel on viis vajadustaset, millel kõigil on erinev tähendus. Hierarhia põhjas asuvad meie põhivajadused - asjad, mida vajame ellujäämiseks. Mida kõrgem hierarhia kaudu areneb, seda kõrgemaks muutuvad vajadused. Hierarhia kõige tipus on eneseteostus, mille Rogers määratleb teie sisimiste võimete aktiveerumisena, tajutava mina ja ideaalse mina ühildumisena.

Need vajadused rahuldatakse alles siis, kui muud vajadused on rahuldatud. Näiteks kodutu mees, kes võitleb pidevalt toidu, vee ja peavarju hankimise nimel, satub end hierarhia kahe alumise astme vahelisse lahingusse. Alles siis, kui need vajadused on rahuldatud, suudab ta otsida armastust, enesehinnangut ja nii edasi.

Esimesed neli taset on tuntud kui D-vajadused ja ainult need ei motiveeri. Kui vajadused pole rahuldatud, tunneb inimene tung neid rahuldada ja kui need on rahuldatud, tunneb inimene rahulolu.

Positiivne keskkond lapse arenguks

Vajaduste hierarhia aitab meil paremini mõista lapse arengut ja progresseerumist, mida lapsed läbivad, et ennast avastada. Keskendume eelkõige laste eneseteostusele, pidades silmas isiksuse arengut ja võrdleme, kuidas erinevad elukeskkonnad võivad arengut mõjutada.

Lapsel, kes on kasvanud üldiselt positiivses ja mugavas keskkonnas, on kasvuvõimalused rohkem kui lapsel, kes kasvab üldiselt negatiivses keskkonnas.

Positiivne keskkond oleks selline, kus oleks kaks vanemkuju, kes mitte ainult ei paku lapsele tingimusteta positiivset austust, vaid pakuvad seda ka üksteisele. Laps peaks tundma end oma keskkonnas üldiselt turvaliselt, turvaliselt ja rahulolevalt ning ei peaks kartma kumbagi vanemat. Pigem peaksid nad austama oma vanemaid.

Autoriteedi tähtsus

Parim viis sellise keskkonna loomiseks on kasutada autoriteetset kasvatusstiili. Diana Baumrind kirjeldab autoriteetset lastekasvatust kui kombinatsiooni suurest nõudlusest ja tohutust reageerimisvõimest. See tähendab, et vanemal on kindlad reeglid, kuid ta on valmis tegema erandeid, kui olukord seda nõuab, peaksid ka vanemad reageerima lapse vajadustele, ilma et nad oleksid liiga järeleandlikud. Selline lapsevanemaks olemine pakub lapsele keskkonda, kus ta saab õitseda - see aitab tal mõista, et temalt nõutakse ühiskonnas teatud viisil tegutsemist, kuid nad suudavad välja arendada ka kõrge enesehinnangu ja enesetõhususe. nende vanematele toetavat ja aktsepteerivat käitumist.

Tüüpiline autoriteetne vanem noomib oma last näiteks teise lapse löömise eest, kuid jätkab seejärel ka valitud karistuse järgimist. Näiteks pärast seda, kui laps on oma vanuse jaoks sobiva aja vältel olnud, küsib vanem lapselt, mis viis ta löömiseni, miks see oli vale ja mida nad teeksid tulevik. Samuti peaks lapsevanem veenduma, et laps teab, et nad ise pole halvad, pigem on käitumine kahjulik ega ole üldiselt vastuvõetav.

Nii saab laps aru, kuidas vanemad karistuse taga arutlevad, ja kordab käitumist tulevikus vähem. Lisaks on vähem tõenäoline, et laps eemaldub olukorrast, mis kätkeb endas negatiivseid tundeid, või suhtest vanematega. See on lapse kasvatamise oluline osa ja ilma sellise positiivse suhteta vanemaga võib laps tekitada negatiivseid tundeid iseenda või teiste suhtes, mis võib soodustada teatud neurooside, näiteks ärevuse või depressiooni arengut.

Tervisliku ja turvalise kodu tähtsus

On hädavajalik, et lapsele pakutaks enese arendamiseks tervet ja turvalist keskkonda, kus ta saaks kasvada. Nii ärkab laps iga päev, kui esimesed kolm taset on juba täidetud, see tähendab, et kogu päeva jooksul keskendutakse lugupidamise saavutamisele ja eneseteostusele - hierarhia kahele väga sarnasele ja omavahel seotud tasemele.

Kolmanda taseme - armastuse ja kuuluvuse - täitumisega, mis saavutatakse tervislike peresuhete kaudu (mõlemad vanemad lapsele ja lapse arusaam oma vanemate suhetest), täidab laps samaaegselt lugupidamist ( kraadi). See tähendab, et vanem, pakkudes lapsele armastust ja ühtekuuluvustunnet, tugevdavad ka lapse usku tema võimetesse - oma enesetõhususse -, mis tugevdab nende enesehinnangut.

Näiteks pakuks lapsevanem, kes pakub oma lapsele sooja ja armastavat keskkonda, oma tegevuses ka lapsele tuge. Noor poiss joonistab ja ema ütleb talle: "see on ilus pilt, sa oskad joonistada." See avaldus julgustab poissi joonistamist jätkama, sest ta usub, et ta on selles osav - ja mida rohkem vanemad teda toetavad, seda rohkem ta iseendasse ja oma võimetesse usub.

Vanemate armastus ja aktsepteerimine loob aluse lapse edukaks eneseteostuseks, kuna see võimaldab lapsel rakendada kogu oma energiat enese arendamiseks ja iseenda mõistmiseks.

Vaatleme ülaltoodud näidet. Lapse on üles ehitanud tema vanemad ja tal on arusaam iseendast kui „kunstis osavast“ ning tal on võimalus selle andega jätkata või leida ja arendada uut annet. Kui talle tuleks öelda, et ta joonistab halvasti, ega peaks ta sellega jätkama, sest ta ei parane kunagi - see võtab temalt vanemate pakutava lugupidamise või kuuluvustunde. Tulevikus tunneb ta vanematele positiivset tähelepanu ja armastust ning suudab leida hinnangut ainult teiste heakskiidult. See tähendab, et tema energiad keskenduvad pidevalt Maslow vajaduste hierarhia 3. ja 4. astmele ning näevad pidevalt vaeva eneseteostuse täitmisega.

See ei tähenda, et vanemad peaksid oma lapsi mudima ja valet kiitma - tegelikult ei peaks vanem kiitma seal, kus kiitus ei kuulu. Vanem peaks tunnustama nii lapse õnnestumisi kui ka lapse ebaõnnestumisi - oluline on see, kuidas vanem ebaõnnestumistega tegeleb. Lapse ebaõnnestumisega tõhusaks toimetulekuks peaks vanem olukorda käsitlema tingimusteta positiivset austust silmas pidades. See tähendab, et aktsepteerige last sellisena, nagu ta on, ja mitte otsustades.

Kindlasti tuleb ebaõnnestumist käsitleda lapse välisena - lapsel ei tohiks kunagi tekitada tunnet, et ebaõnnestumine on otseses korrelatsioonis inimesega, kes ta on. Kui lasta lapsel end niimoodi tunda, siis on meil sarnane stsenaarium eelpool viidatuga, kus laps üritab pidevalt endale ja teistele tõestada, et tegelikult pole ta läbikukkumine. Ta võitleb pidevalt kuuluvuse ja lugupidamise vahel ning tal on eneseteostus tohutult raske.

Seega on eneseteostuse tähtsus noores eas ilmne. See ei tähenda, et lapsed peaksid noorena ise tegelema - kellelgi on end väga raske teostada, eriti tohutult vajaliku energia tõttu. Kui aga lapsele pakutakse sobivat keskkonda, kus ta võib saavutada lugupidamise ja kuulumise, on ta hästi valmis oma eneseteostuse vajaduse edukaks täitmiseks.

Viited

Baumrind, D. (1966). Autoriteetse vanemliku kontrolli mõju lapse käitumisele Lapse areng, 37 (4) DOI: 10.2307 / 1126611

Boeree, C. (2006). Abraham Maslow. Juurdepääs veebis 2015-10-15.

Maslow, A. (1943). Inimese motivatsiooni teooria. Psühholoogiline ülevaade, 50 (4), 370-396 DOI: 10.1037 / h0054346

Maslow, A. H. (1954). Motivatsioon ja isikupära. New York: Harper ja Row.

Rogers, C. (1961). Isikuks saamisest: terapeudi vaade psühhoteraapiale. London: konstaabel.

See külalisartikkel ilmus algselt auhinnatud tervise- ja teadusblogis ning ajuteemalises kogukonnas BrainBlogger: Lapse areng - eneseteostuse edendamine noorena.