Konkreetsete inimeste ja objektidega raamatud võivad aidata imikute õppimist
Imikute kaasamine pildiraamatutesse, mis konkreetsed inimesed ja esemed selgelt nimetavad ja sildistavad, aitab neil tähelepanelikena hoida ja rohkem teavet säilitada, selgub ajakirjas avaldatud uuest uuringust Lapse areng.
"Kui vanemad sildistavad inimesi või tegelasi nimedega, õpivad imikud üsna palju," ütles uuringu kaasautor Florida ülikooli psühholoogiaprofessor dr Lisa Scott. "Individuaalsel tasemel nimedega raamatud võivad panna vanemad imikutega rohkem rääkima, mis on eriti oluline esimesel eluaastal."
Uuringu jaoks hindasid Scott ja tema kolleegid Massachusettsi-Amhersti ülikoolist Scott's Brain, Cognition and Development Lab imikuid. Imikud tulid laborisse kaks korda: üks kord kuue kuu vanuselt ja jälle üheksa kuu vanuselt. Teadlased kasutasid imikute tähelepanu ja õppimise mõõtmiseks mõlemas vanuses silmajälgimist ja elektroentsefalogrammi ehk EEG-d.
Laborikülastuste vahel lugesid vanemad oma beebidele kodus vastavalt ajakavale, mis hõlmas esimese kahe nädala jooksul iga päev 10 minutit vanema ja lapse ühist raamatulugemist, teise kahe nädala jooksul ülepäeviti ja seejärel vähenes imikuteni naasis üheksa kuu pärast.
23 perele määrati juhuslikult juturaamatud. Üks komplekt sisaldas individuaalse taseme nimesid ja teine kategooriataseme silte. Mõlemad raamatute komplektid olid identsed, välja arvatud sildistamine. Iga koolitusraamatu kaheksal leheküljel oli individuaalne pilt ja kahelauseline lugu.
Individuaalse taseme raamatud identifitseerisid ja sildistasid selgelt kõik kaheksa isikut nimedega “Jamar”, “Boris”, “Anice” ja “Fiona”. Kategooriatasemel raamatutes oli kõigi piltide jaoks kaks väljamõeldud silti (“hitchel”, “wadgen”).
Kontrollrühma kuulus veel 11 üheksa kuu vanust imikut, kes raamatuid ei saanud.
Tulemused näitavad, et imikud, kelle vanemad lugesid individuaalsel tasemel nimesid, veetsid rohkem aega piltidele keskendudes ja neile tähelepanu pöörates ning nende ajutegevus eristas üksikuid tegelasi pärast raamatute lugemist selgelt. Seda ei leitud imikutel enne raamatute lugemist, kontrollrühmas ega imikute rühmas, kellele anti kategooriataseme siltidega raamatud.
Scott on alates 2006. aastast uurinud, kuidas siltide spetsiifika mõjutab imikute õppimist ja aju arengut. See pikiuuring on seeria kolmas. Silmade jälgimine ja EEG leiud vastavad tema teistele uuringutele, mis näitavad, et nime spetsiifilisus parandab imikute tunnetust.
"Imikutele raamatute lugemise kohta on palju soovitusi, kuid meie töö annab neile soovitustele teadusliku aluse ja annab mõista, et oluline on ka raamatutüüp," ütles ta.
„Ühine lugemine on hea viis arengut toetada esimesel eluaastal. See loob nauditava ja lohutava keskkonna nii vanematele kui ka imikule ning julgustab vanemaid oma imikutega rääkima. "
Allikas: Florida ülikool
