Eelkooliealised saavad kasu sellest, kui räägivad iseendaga valjusti
Üks erisusi täiskasvanute ja eelkooliealiste vahel eraviisilise kõne osas on see, et täiskasvanud räägivad tavaliselt iseendaga peas, samal ajal kui koolieelikud räägivad iseendaga valjusti, eriti kui nad mängivad või töötavad mõne ülesande kallal.
Erakõne on lapse kognitiivse arengu jaoks hea asi; aga võib olla oluline, et lapsed jälgiksid ja parandaksid oma kõnes esinevaid vigu isegi iseendaga rääkides.
Missouri ülikooli dotsent dr Louis Manfra leidis uues uuringus, et tegelikult jälgivad lapsed oma kõnes vigu ka ilma kuulajata.
Manfra sõnul võivad vanemad ja hooldajad julgustada eelkooliealisi lapsi oma privaatset kõnet jälgima, demonstreerides sellist käitumist oma valjuhäälses privaatses kõnes.
"Iseregulatsiooni probleemidega, näiteks ADHD-ga laste uurimisel on täheldatud eraviisilise kõne ja ülesandekäitumise vahelist seotust," ütles Manfra.
"Seni ei olnud teada, kuivõrd eelkooliealised lapsed oma kõnet parandavad ja kas nad seda teevad iseendaga rääkides. See on oluline, sest lapsed, kes oma kõnet ei paranda, ei pruugi oma privaatsest kõnest nii palju kasu saada kui lapsed, kes järjekindlalt oma privaatset kõnet parandavad. "
Manfra uuris kolme- ja nelja-aastaseid lapsi, et uurida nende kõnekäitumist. Lapsed töötasid ehitusplokkidega projekti kallal, mis oli probleemide lahendamise ülesanne, mis teadaolevalt kutsub esile erakõne.
Lapsed vestlesid projekti läbi kellegagi ja siis üksi. Hinnates kõnevigu ja eneseparandamist sotsiaalse ja eraviisilise kõne ajal, leidis Manfra, et umbes kaheksa protsenti eelkooliealiste inimeste probleemilahendusülesannete käigus tehtud lausungitest sisaldas vigu ja eneseparandusi.
Veelgi enam, ta leidis, et lapsed tegid vigu ja parandasid nii ülesannet teise inimesega rääkides kui ka üksi, esitades tõendeid selle kohta, et nad jälgivad kõnet ise, nii nagu täiskasvanudki.
"Täiskasvanud näevad vaeva, et ülesannet läbi mõeldes leida õige sõna või neil on oma kõnes katkestusi," ütles Manfra.
"Ehkki nad teevad parandusi, sisendavad nad need parandused sageli, rääkides iseendaga pigem peas kui valjusti. Et aidata lastel oma privaatset kõnet parandada, peaksid lastega töötavad täiskasvanud modelleerima kõne parandamise käitumist, rääkides ülesande kallal valjusti.
See aitab lastel mõista, et isegi ilma kuulaja kohalolekuta tuleks kõnevead parandada. "
Uuring ilmub ajakirjas Varase lapseea uurimine kvartalis.
Allikas: Missouri ülikool