Vanemate lihtsad juhised võivad suunata laste õppimist
Uus uuring näitab, et vanemad saavad suunata oma lapsi lihtsate juhiste abil uutmoodi õppima.
Austini Texase ülikooli teadlaste sõnul kasutavad lapsed õppimisel nii uurimist kui selgitamist, kasutades sageli uute selgituste loomiseks uurimist ja kasutades neid selgitusi edasiseks uurimiseks.
Uues uuringus uuritakse seda koosmõju, et näidata, kuidas vanemate lihtsad vihjed "selgitamiseks" või "uurimiseks" mõjutavad nende laste õppimiskäitumist ja võimeid, eriti mis puudutab teaduslikke põhjendusi.
"Vaatamata laialdasele tõdemusele, mida lapsed õpivad koostöö kaudu, viiakse enamik laste põhjuslike põhjenduste uurimisest läbi üksikute laste suhtes laboris," ütles uuringu vanemautor ja TÜ Austini psühholoogia dotsent dr Cristine Legare. "Meie uuringus uuriti vanemate ja laste koostööd reaalses õppekeskkonnas, kohalikus lastemuuseumis nimega Thinkery, et anda vanematele ja haridustöötajatele ettepanekuid, kuidas kaasata lapsi mängulistesse ja avatud õppimisviisidesse."
Uuringu jaoks uurisid teadlased, kuidas mõjutasid laste vanemate minimaalsed sekkumised põhjuslike mehhanismide mõistmist, mida näitas Thinkery näitus hammasrataste kohta.
Kolmeminutilise interaktsiooni ajal näitusel suunati 65-aastase 4–6-aastase lapse vanemad andma oma lastele üks kolmest suunast: selgitama, uurima või mängima nii, nagu nad tavaliselt teeksid (lähteseisund).
Teadlaste sõnul mõjutas iga vihje ainulaadselt nii lapse kui ka vanema käitumist.
Näiteks vanemad, kes julgustasid selgitusi, esitasid küsimusi 18 sekundit kauem kui algseisundis olevad vanemad, mille tulemuseks oli see, et nende lapsed rääkisid ja keerutasid käike 16,7 sekundit kauem.
Vanemad, kes julgustasid avastama, käitusid sarnaselt algseisundi omadega, kuid nende lapsed kulutasid hammasrataste ühendamiseks 26,8 sekundit kauem.
Lapsed julgustasid uurima ehitatud suuremaid, keerukamaid reduktoreid kui ükski teine rühm, eriti seletuses olevad inimesed, kes veetsid keskmiselt rohkem aega hammasrataste keerutamiseks kui nende ühendamiseks.
"Selgitusseisundis olevad vanemad tegelesid rohkem õppimist toetavate käitumistega, nagu küsimuste esitamine, ja vähem õppimist takistavaid käitumisviise, näiteks laste probleemide lahendamine, kui vanemad, kes ei andnud üldse juhiseid," sõnas Legare.
"Samamoodi aitasid vanemad, kes julgustasid oma lapsi avastama, lastel rohkem selle tegevusega tegeleda ja keerulisemaid masinaid ehitada."
Pärast eksponaadiga suhtlemist osalesid lapsed ülesannetes, et hinnata nende põhjuslikku mõistmist.
Teadlased leidsid, et ühelgi tingimusel ei olnud olulist mõju ülesande täitmisele, kuid mõnel käitumisel oli rohkem mõju kui teisel. Näiteks said lapsed, kes veetsid rohkem aega hammasrataste keerutamiseks, vanemate küsimustele vastamiseks või ise tõrkeotsinguks, järeltoimingutega paremini kui need, kelle vanemad näitusel oma laste pärast vaeva nägid.
"Vanemate osalemine laste tegevuses on kõige kasulikum siis, kui lapsed on endiselt kontrolli all ja neil lubatakse probleeme ise lahendada," ütles Legare. "Laste julgustamine selgitama ja uurima võib avaldada positiivset mõju laste õppimisele, soodustades aja jooksul pikemat ja püsivamat suhtlemist."
Uuring avaldati aastal Lapse areng.
Allikas: Texase ülikool Austinis
Foto:
