Vaimupuudega lastele mõeldud jõupingutused
1975. aasta föderaalseadus kohustab vaimupuudega lapsi veetma võimalikult palju aega üldhariduse klassiruumides. Uued uuringud näitavad aga, et selle eesmärgi saavutamine on aeglustunud ja võib-olla taandunud.
Uuringus vaadeldakse esimesena vaimupuudega õpilaste - varem vaimse alaarenguga - õpilaste hariduse omandamise riiklikke suundumusi kogu seaduse vastuvõtmisest 40 aasta jooksul.
Leiud näitavad, et viimase 40 aasta jooksul veedab 55–73 protsenti vaimupuudega õpilastest suurema osa koolipäevast või terve selle iseseisvates klassiruumides või koolides, mitte puudega kaaslastega.
"Seaduslikku mandaati arvestades on üllatav, et nii suur osa üliõpilastest paigutatakse pidevalt piiravatesse tingimustesse," ütles uuringu autor ja Ohio osariigi eripedagoogika dotsent Matthew Brock.
"Leidsin ajaloolisi suundumusi järkjärgulise edasiliikumise kohta vähem piiravate seadete suunas, kuid viimaste aastate jooksul ei olnud tõendeid sellise progressi kohta," ütles Brock.
Uuring ilmub Ameerika ajakiri intellektuaalsetest ja arengupuudest.
Puuetega inimeste hariduse parandamise seaduse (mida praegu nimetatakse seaduseks) eesmärk on harida puuetega õpilasi selles, mida see nimetab kõige vähem piiravaks keskkonnaks.
See tähendab, et nad tuleks maksimaalselt sobivalt paigutada üldhariduse klassiruumidesse koos puuetega eakaaslastega.
Otsused selle kohta, mis sobib igale lapsele, teeb individuaalse haridusprogrammi meeskond, kuhu kuuluvad lapse vanemad, õpetajad ja teised.
Brock kasutas mitmeid andmeallikaid, et teha kindlaks vaimupuudega 6–21-aastaste õpilaste osakaal, kes paigutati aastatel 1976–2014 igasse föderaalselt teatatud hariduskeskkonda.
Paigutuskategooriate määratlused muutusid uuringu 40 aasta jooksul mitu korda, mistõttu on võimatu kogu ajaperioodi statistikat otseselt võrrelda, ütles Brock. Kuid on võimalik tuvastada mõningaid üldisi suundumusi.
Ta leidis, et esimestel aastatel pärast seaduse vastuvõtmist vähenes vähem piiravates tingimustes õppivate õpilaste osakaal. Tavalises üldharidusklassi õppivate õpilaste arv vähenes 38 protsendilt 1976. aastal 30 protsendile 1983. aastal.
Aastatel 1984–1989 on üldine suundumus vähem selge.
Aastatel 1990–2014 kasvas õpilaste osakaal, kes olid vähem piiravatel praktikakohtadel, esialgu kasvanud ja seejärel tasemel, ütles Brock.
Teadlased avastasid, et nende õpilaste osakaal, kes veetsid vähemalt 80 protsenti koolipäevast üldhariduse klassiruumides, kasvas 1998. aastal ligi 14 protsendini, langes 2002. aastal 11 protsendini, jõudis 2010. aastal 18 protsendi tippu ja vähenes veidi 17 protsendini 2014. aastal.
"Üldiselt oli kõige kiirem kaasavate praktikate suunas liikumine 1990ndatel aastatel, järkjärgulisemad edusammud 2000. aastatel ja platoo vahemikus 2010-2014," ütles Brock.
Ta usub, et 90-ndate aastate kiire areng toimus seetõttu, et eripedagoogika propageerimine oli sel perioodil vähemalt riiklikul tasandil kõige tugevam.
"Mõnes riigis on endiselt inimesi, kes töötavad kaasamise eesmärgi nimel väga kõvasti, kuid see ei tule nendest riiklikest andmetest läbi," ütles ta.
Üheks argumendiks võib olla see, et kaasamine on Ameerika Ühendriikides tasa läinud, kuna peaaegu kõik õpilased on juba võimalikult piiravates keskkondades, nagu nende individuaalse haridusprogrammi meeskonnad otsustasid, ütles Brock.
Kuid riigipõhised andmed viitavad sellele, et midagi muud peab toimuma.
2014. aastal veetsid Iowa intellektipuudega õpilased suurema osa koolipäevast 13,5 korda suurema tõenäosusega üldhariduskeskkonnas kui Illinoisi külgneva osariigi õpilased.
Neid suuri erinevusi osariikide vahelises praktikas ei saa seletada õpilaste erinevustega.
Küsimus on selles, et osariigid ja isegi üksikud koolipiirkonnad järgivad puuetega õpilasega töötamise erinevaid põhimõtteid ja viise - ning Brocki sõnul ei õnnestu kõigil pakkuda õpilastele kõige vähem piiravat keskkonda.
"Ma ei taha saata sõnumit, et kõik vaimupuudega lapsed peaksid veetma 100 protsenti ajast üldhariduse klassiruumides," ütles ta.
"Kuid ma arvan, et kui me kavatseme järgida seaduse vaimu ja tähte, peame leidma kõigile lastele võimalused veeta aega puudega puudega eakaaslastega."
Allikas: Ohio osariigi ülikool
