Tüdrukud võivad parandada ruumivõimet, mängides rohkem poiste mänge
Uus ülevaade uurib avaldatud uuringuid soorollide kohta ja mõju kohta, mida rollid võivad avaldada selliste oskuste kogumi arengule nagu ruumilised võimed.
Oskuste võimete soolise diferentseerimise jälgimine on soodustanud arvukalt uuringuid, et teha kindlaks, kas see erinevus on tingitud loodusest või kasvatamisest.
Need uuringud on olulised, kuna kõrgkoolis on endiselt vähem naisi, kes õpivad loodusteadusi, tehnoloogiat, inseneriteadusi ja matemaatikat - kõik ained, kus see aitab hea ruumilise võimekusega.
Ajakirjas avaldatud uues ülevaates Seksirolliduurivad teadlased üht tegurit, mis aitab kaasa sooliste erinevuste saavutamisele ruumiliste võimete osas - soorollide omi.
Ehkki lapsed sünnivad kas meessoost või naissoost, on indiviidid erinevad Austraalia Griffithi ülikooli teadlaste David Reilly ja doktor David Neumanni sõnul meheliku ja naiseliku samastumise ning mehelike ja naiselike soorollide kinnitamise taseme poolest.
Reilly ja Neumann märgivad, et nende ülevaates avaldatud uuringud näitasid suuremate erinevuste leidmist sooliste ruumiliste võimete osas kui sooliste vahel. See viis nad seejärel uurima täpsemalt andmeid meeste ja naiste muutujate kohta, mis võiksid seda seletada.
Teadlased analüüsisid 12 uuringut, milles vaadeldi konkreetselt ruumilise võimekuse ühte aspekti, nimelt vaimset pöörlemist, gümnaasiumiõpilastel, kolledžis osalejatel ja noortel täiskasvanutel.
Need uuringud näitasid üheskoos olulist seost mehelikkuse ja vaimse rotatsiooni jõudluse vahel nii meestel kui naistel. Teisisõnu, nii tugeva meheliku kui ka androgüünse soolise identiteediga meestel ja naistel läks vaimse rotatsiooni ülesannetes paremini.
Autorid viitavad sellele, et just mehelike ja naiselike omaduste ja käitumise tasemete märkimisväärne varieerumine arendab samasoolisi lapsi, mis kajastavad soolist erinevust.
Maskuliinne identifitseerimine viib matemaatiliste ja teaduslike oskuste kasvatamiseni, samas kui naiselik identifitseerimine hõlbustab verbaalseid ja keelelisi võimeid. Need soorollid ei välista teineteist, nii et mõlema soo lapsed arendavad mõlema rolli tervislikku integratsiooni.
Teadlaste arvates viimistletakse ruumilise võimekuse arengut mängu- ja meelelahutustegevuse kaudu, traditsiooniliselt mehelikud tegevused aitavad kaasa ruumiliste võimete arengule.
Seepärast võib tüdrukute tulemuslikkuse parandamine õppeainetes, mis nõuavad head ruumilist võimekust, hõlmata pigem stereotüüpselt meessoost tegevustena peetavate tegevuste tahtlikku kaasamist oma igapäevaellu, selle asemel et julgustada tegevuste soolist segregatsiooni.
Allikas: Springer
