Laste toetamine akadeemiliste muudatuste kaudu võib suurendada heaolu ja enesehinnangut
Kui vanemad toetavad oma laste iseseisvust hariduse ülemineku kaudu, kipub neil tekkima suurem heaolu ja enesehinnang ning neil on väiksem depressioonirisk, selgub Soome akadeemia teadlaste uuest uuringust.
Need leiud kehtivad kõigi õpilaste suuremate akadeemiliste üleminekute puhul: algkoolist keskkooli, keskkoolist keskkoolini ja keskkoolist ülikooli. Positiivne mõju kasvas koos lapse vanusega.
Vanemad saavad aidata kaasa oma lapse autonoomia edendamisele, andes neile suuremaid valikuid oma hariduseesmärkide osas, pakkudes struktureeritud keskkonnas palju paindlikkust ja luues oma edu jaoks keskkonna, näiteks julgustades lapsi hoidma oma kodutööde ruumi puhtana, varustatud ja organiseeritud.
Teadlased rõhutavad, et emade ja isade pakutav autonoomia tugi välistas depressiooni kõigi kolme ülemineku ajal ja suurendas noorte enesehinnangut kahes viimases üleminekus.
Oluline järeldus on see, et autonoomia toetamise positiivne mõju kipub lapse vananedes suurenema. "Varem arvati, et vanematel on oluline roll ainult lapsepõlves, kuid see uuring näitab nende olulisust noorukieas ja isegi noorukieas," ütles professor Katariina Salmela-Aro.
Pikka aega rõhutati eneseregulatsiooni tähtsust ainult seoses üldise heaolu ja eduga elus. Uued leiud viitavad siiski sellele, et vanematel ja lastel on jätkuvalt tugev ja interaktiivne, reguleeriv mõju üksteise heaolule.
Näiteks mõjutab vanemlus noorte heaolu, kuid noorte heaolu mõjutab ka nende vanemaid. Tegelikult on noortel suurem roll vanemate toetuse mõjutamisel nende autonoomia jaoks, kui seni arvati: kui lastel hakkab halvemini minema, kipuvad vanemad astuma ja üle võtma, pakkudes sisuliselt vähem toetust oma laste iseseisvusele.
"Noorte heaolu vaatenurgast oleks siiski oluline, et vanemad pakuksid sellistel juhtudel rohkem tuge, sest on näidatud, et autonoomia tugi vähendab depressiooni," ütles Salmela-Aro.
Uuringus osales 2000 Soome noort, kelle haridustee ja heaolu jälgisid teadlased kõigi hariduste üleminekute ajal.
Uuring viidi läbi programmi LEAD, õppimise tuleviku, teadmiste ja oskuste akadeemia programmi ning valdkonnaülese uuringu Mind the Gap abil, kasutades programmi Human Mind Academy.
Allikas: Soome Akadeemia
