Ligi pooled Suurbritannia uutest õpetajatest lahkusid koolist või pidasid seda 10 aasta jooksul
40–50 protsenti küsitluses osalenud 1200 Suurbritannia õpetajast ütles, et nad lahkusid või kaalusid kutse lahkumist esimese kümne aasta jooksul. Seda vaatamata sellele, et enamik vastanutest (75 protsenti) pidasid õpetamist pikaajalise karjäärina.
Londoni Ülikooli kolledži (UCL) haridusinstituudi lõpetanutelt küsiti, mis neid algselt motiveeris õpetama ja põhjused, miks nad erialalt lahkusid või võivad kaaluda lahkumist.
Peamised põhjused, miks soovitakse õpetada, olid „muutmine“ (69 protsenti), töötamine noortega (64 protsenti) ja armastus aine vastu (50 protsenti). Kuid kui nad õpetama hakkasid, tuhmis õpetaja igapäevaelu tegelikkus nende entusiasmi, näitavad leiud.
Vastajate sõnul on lahkumise (või lahkumist kaaluva) kaks peamist põhjust töökoormus ja parema töö / eraelu soov. Oluline on, et nad rõhutavad lahkumise otsustamisel otsustava tegurina töökoormuse olemust, mitte suurust, rõhutades vastutust ja tulemuslikkust.
Neile, kes lahkusid, toodi välja töö ja eraelu tasakaalu (75 protsenti), töökoormuse (71 protsenti) ja eesmärgipõhise kultuuri (57 protsenti) parandamine. Vaatamata väitele, et enne õppetöö alustamist on nad teadlikud töökoormuse väljakutsetest, leidsid uuringu vastajad, et õpetamise tegelikkus on oodatust halvem, keskendudes oma tööde hindamisele, eksamitele, edenemismeetmetele ning ülevaatuse ja kontrollimise ettevalmistamisele ning eemale individuaalsematest töö loomingulised aspektid.
"Pole justkui nad poleks teadlikud, et õpetamine läheb nõudlikuks. Kuid nad tunnevad, et töökoha nõuded ületavad nende kohanemisvõime, ”ütlesid autorid. „See tekitab küsimusi: mida saab selle suundumuse peatamiseks teha?
„Valitsuse üldine vastus on, et õpetamist parandatakse töökoormuse vähendamise, tarbetute ülesannete eemaldamise ja palga suurendamise kaudu. See võib aidata ja meie uuring jätkab diskursust, et töökoormus on võtmetähtsusega.
„See näitab aga ka seda, et osa probleemist peitub õpetamiskultuuris, pidevas kontrollis, teostamisvajaduses ja ülikriitilises juhtimises. Töökoormuse vähendamine neid kultuurilisi probleeme ei lahenda. ”
Tulemused on avaldatud British Journal of Educational Studies.
Allikas: Taylor & Francis Group
