Raamatute lugemine koos isa Mayga võimendab koolivalmidust, vanemlikke oskusi
New Yorgi ülikooli (NYU) juhitud uue uuringu kohaselt leiti, et vanemlik programm, kus isad loevad oma eelkooliealistele, suurendab isade vanemlikke oskusi, parandades samal ajal ka koolieelikute koolivalmidust ja käitumist.
"Erinevalt varasematest uuringutest leitakse meie uuringus, et madala sissetulekuga kogukondade isasid on võimalik kaasata vanemlikku sekkumisse, millest on kasu nii isadele kui ka nende lastele," ütles juhtiv autor dr Anil Chacko, NYU nõustamispsühholoogia dotsent Steinhardt .
Isadel on oluline roll laste sotsiaalses, emotsionaalses ja käitumuslikus arengus. Kuid vähesed uuringud on keskendunud sellele, et aidata isadel parandada oma vanemlikke oskusi - ja omakorda tulemusi ka nende laste jaoks -, kuna enamik vanemate uuringuid viiakse läbi koos emadega. Lisaks sellele on varasematel isade vanemlike sekkumiste uuringutel probleeme isade suure pooleli jätmisega.
Uues uuringus hinnati programmi nimega “Koolieelikutele edu toetavad isad” - sekkumine, mis keskendub vanemate koolituse integreerimisele ühise raamatulugemisega, et parandada tulemusi isade ja nende koolieelikute seas.
Ühine raamatulugemine on interaktiivne ja dünaamiline tegevus, kus täiskasvanu kasutab viipasid ja tagasisidet, et võimaldada lapsel saada aktiivseks jutuvestjaks. See tugineb suuresti piltidele ja julgustab vanemaid oma lastele kiitust ja julgustust avaldama. Ühine raamatulugemine soodustab isa ja lapse suhtlemist ning aitab arendada ka koolivalmidust.
"Selle asemel, et suurendada isa kaasatust, mis eeldab puudujäägile lähenemist, on programm, mis kasutab jagatud raamatute lugemist, suunatud konkreetsele vanemlike oskuste komplektile ja esindab vanemate ja laste jaoks hinnatud tegevust," ütles Chacko.
Uuringu jaoks värvati 126 New Yorgis asuvas Head Starti keskuses 126 madala sissetulekuga isa ja nende eelkooliealist last. Perekonnad, kellest enamik valdas hispaania keelt, määrati juhuslikult kas osalema kaheksanädalases programmis või pandi ootejärjekorda (mis toimis kontrollitingimusena).
Lühiajaline sekkumine hõlmas iganädalasi 90-minutilisi seansse. Nendel seanssidel vaatasid väikesed isade rühmad videoid, kus isad lugesid koos lastega, kuid liialdatud vigadega.
Seejärel tuvastasid isad ning arutasid väikestes ja suurtes rühmades paremaid lähenemisviise nendele suhtlustele. Seejärel julgustati isasid ühise raamatulugemise ajal harjutama strateegiaid, mille nad lapsega kodus tuvastasid.
Programmi eesmärk oli aidata kaasa lapsevanemate strateegiate parandamisele, kehtestades rutiinid, julgustades lapsekeskset aega, kasutades tähelepanu ja stiimuleid hea käitumise edendamiseks, kasutades tähelepanu hajutamist ja eiramist tähelepanu otsiva käitumise vähendamiseks ning säästude kasutamisel säästlikult.
Seejärel hindasid teadlased programmi mõju vanemlikele oskustele, lapse käitumisele ja keelele ning isade tulemusi, sealhulgas stressi ja depressiooni. Teadlased mõõtsid neid tegureid enne ja vahetult pärast programmi otsese vaatluse, keele standardiseeritud hindamise ja enda teada antud teabe abil. Ka seotuse mõõtmiseks koguti osalemisandmeid.
Tulemused näitavad, et programmis osalenud laste vanemlik käitumine, laste käitumine ja keele areng paranesid oluliselt ootenimekirjas olevate lastega võrreldes.
Lisaks teatasid isad distsipliinikäsitluste paranemisest ja oma laste psühholoogilise kasvu edendamisest. Teadlased täheldasid ka seda, et isad esitasid oma lastele vähem kriitilisi avaldusi ja kasutasid positiivsemat vanemlikku käitumist nagu kiitus ja kiindumus.
Samuti leidsid teadlased mõõduka mõju laste keeletulemustele. Üldiselt näitavad andmed vanemluse ja koolivalmiduse tulemuste paranemist enam kui 30 protsendi võrra.
Oluline on see, et iganädalaste istungjärkude keskmine külastatavus oli 79 protsenti, mis oli tunduvalt kõrgem kui varasemad isade vanemlusprogrammid.
„Erinevalt teistest vanemlusprogrammidest ei värvatud selles programmis osalevaid isasid lapsevanemaks olemise nimel ega laste käitumisprobleemide vähendamiseks, vaid selleks, et õppida - koos teiste isadega - laste koolivalmiduse toetamiseks vajalikke oskusi, mis võivad kaotada stigma ja toetada isade avatust toetamisel nende lapsed, ”ütles Chacko. "Tulemused on eriti tähelepanuväärsed, arvestades uuringu madala sissetulekuga, hispaania keelt kõnelevate sisserändajatest isade populatsiooni."
Teadlased lisasid, et ühine raamatulugemine ei pruugi olla kõigi isade ja laste jaoks parim lähenemisviis, seetõttu tuleks edukuse suurendamiseks sekkuda kogukondade ja vanemate eelistustesse.
"Lõppkokkuvõttes usume, et nii lapsevanemale kui ka lapsele suunatud programmi väljatöötamine, mis ei ole defitsiidist tingitud ega keskendunud probleemse vanemluse parandamisele, vaid keskendub oskuste arendamisele, oleks isade jaoks ahvatlev ja kaasahaarav," ütles Chacko.
Tulemused on avaldatud Kliinilise laste- ja noorukite psühholoogia ajakiri.
Allikas: New Yorgi ülikool
