Kas karmimad akadeemilised standardid on viinud ADHD diagnoosimisele?
Uus uuring on tuvastanud võimaliku seose tähelepanupuudulikkuse / hüperaktiivsuse häire (ADHD) levimuse ja kasvavate akadeemiliste nõudmiste vahel väikelastele.
Miami Milleri ülikooli meditsiinikooli kliinilise pediaatria professor Jeffrey P. Brosco, Ph.D., usub, et kõrgendatud akadeemilised standardid alates 1970. aastatest on aidanud kaasa ADHD diagnoosi tõusule.
Tema uurimistulemused on avaldatud aastal JAMA pediaatria.
"Kui uurisime hariduse ja avaliku poliitika kirjandust uuringute jaoks, mis dokumenteerisid laste akadeemilisele tegevusele kulutatud aja, tundsime ärevust, et leida, kui oluliselt on haridus alates 70ndatest muutunud," ütles Brosco, samuti Mailmani keskuse kliiniliste teenuste direktor. Lapse areng UHealthis, Miami ülikooli tervishoiusüsteem.
"Alates õppimisest kulunud ajast kuni eelkooli eelõppesse astumise määrani on kõik kasvanud ja pole üllatav, et viimase 40 aasta jooksul nägime ka ADHD diagnoose kahekordset."
Brosco ja kaasuurija Anna Bona, lõpetanud Milleri kooli meditsiinitudeng, leidsid, et aastatel 1981–1997 suurenes kolme kuni viieaastaste tähtede ja numbrite õpetamiseks kulutatud aeg 30 protsenti.
Samuti avastasid nad, et väikeste laste osakaal, kes osalesid kogu päeva kestvates programmides, kasvas 17 protsendilt 1970. aastal 58 protsendini 2000. aastate keskel. Ja kuue kuni kaheksa-aastased 1997. aastal kasvasid kodutöödele kulutatud aeg rohkem kui kahe tunnini nädalas, kui kümme aastat varem õppisid nende eakaaslased vähem kui tund.
Brosco selgitab, et kuigi ADHD on neurobioloogiline seisund, mõjutavad seda vanusest sõltuvad käitumisviisid ja keskkonna nõudmised.
Kuna akadeemiline tegevus on suurenenud, on mängimiseks ja vaba aja veetmiseks kuluv aeg vähenenud, mille tulemusel nähakse mõnda last kõrvalseisjana ja lõpuks diagnoositakse ADHD.
Ehkki Brosco uuring ei tõesta põhjuslikkust - kõrgemad akadeemilised standardid, mis viivad otseselt ADHD-ni, toob see välja vajaduse teha täiendavaid uuringuid väikeste laste akadeemiliste standardite suurenemise mõju kohta.
"Meile tundub, et väikelastele esitatavad akadeemilised nõuded mõjutavad negatiivselt osa neist," ütles ta.
"Näiteks kahekordistab lasteaia alustamine aasta alguses võimaluse, et laps vajab käitumishäirete jaoks ravimeid."
Brosco lisas, et uuringut ei tohiks pidada väikelaste kogu päeva kestva programmeerimise või hariduse pahaloomuliseks muutmiseks.
Ta usub, et lapsed peaksid siiski osalema õppetegevustes, mis on arengupõhiselt eakohased. Nii noorelt on tema sõnul kõige olulisem see, et lapsed kogeksid vaba mängu, sotsiaalset suhtlemist ja kujutlusvõime kasutamist.
Vanemate jaoks, kes soovivad akadeemilisi saavutusi õhutada, soovitab Brosco flash-kaardid ja töölehed ära panna ning selle asemel mängida lauamängu, süüa süüa või lugeda raamatut koos.
"Ameerika Ühendriikides oleme otsustanud, et akadeemiliste nõudmiste suurenemine väikelastele on hea," ütles Brosco. "Mida me pole arvestanud, on potentsiaalsed negatiivsed mõjud."
Allikas: Miami ülikool
