Kas me saame selliseks, nagu loodame saada?

Facebook ja muud suhtlusvõrgustike platvormid on võimaldanud taastada ühenduse inimestega, kes oleksid meile kaotsi läinud, kui oleksime elanud muul ajal. Keskkooli sõpradele, keda ma pole aastakümneid näinud, pääseb kohe mõne klõpsuga minu sülearvutis.

Ükski teine ​​põlvkond evolutsiooniajaloos pole suutnud nii kergelt tagasi jõuda varasematesse sotsiomeetrilistesse ringkondadesse, et proovida, kuidas sõpradel on kogu elu läinud. Teistel põlvkondadel pole selleks tehnoloogiat olnud ja uus teadlikkus sellest, kuidas noorukieas varased näidustused võivad mõjutada tulevasi eluolusid, on muutunud meie kultuuri osaks. Me näeme hästi, kuidas meie teismeliste pungad on oma eluga hakkama saanud, ja nad näevad meid ka.

See ajas tagasi jõudmine ja meie eakaaslaste rühma käitumise arvestamine avab küsimuse ennustamiseks: kas varajased mõtte- ja käitumistunnused annavad meile teada, kuidas kellegist saab?

On mõistlik, et teadlased vaatavad nüüd pikisuunalisi uuringuid, et teada saada, kas varased mõtlemise ja suhtumise tunnused mõjutavad meid hilisemas elus. Võib-olla on üks tuntumaid neist nunnu-uuring - tähelepanuväärne uurimistöö, mis jälgib noorte nunnade esseede positiivset või negatiivset suhtumist kloostrisse astumisel ning positiivse suhtumise tugevat ja olulist mõju mõlemale tervis ja pikaealisus. Uuringu värskenduse leiate siit.

Kuid tulemas on veel üks põlvkond ja mõned intrigeerivad uuringud annavad neile varastele mustritele valgust. Uus uuring selle kohta, kuidas noorukid oma tulevikku peavad, võib meile rääkida sellest, kuidas valitakse positiivsed ja negatiivsed eluteed. Tuftsi ülikooli Kristina Schmidi juhitud uuring ilmus 2011. aasta jaanuari väljaandes Positiivse psühholoogia ajakiri. Teadlaste meeskond uuris mitmesuguste meetmete abil 7. – 9. Klassi õpilasi, 13–15-aastaseid noori ja leidis, et lootustandev tulevik loob aluse hilisemas elus tervislikuks ja edukaks toimimiseks.

Arvestades selliseid tegureid nagu eesmärkide valik (S), ressursside optimeerimine (O) ja kompenseerivad oskused (C) nende eesmärkide takistustega kohanemiseks, suutis uuring näidata seost nooruki võime arvestada tulevaste püüdlustega ning soodsate või ebasoodsate tingimustega. elutrajektoorid.

Teisisõnu, kas me saame selliseks, nagu loodame?

Teismeliste tervisliku arengu mõistmise nurgakiviks kujunesid noorukite tahtlik eneseregulatsioon eesmärkide saavutamiseks, mille nad valivad, kuidas neid ressursse mobiliseerida ja nende eesmärkide saavutamiseks optimeerida, ning paindlikkus oma plaanide plokkidega toimetulemisel.

Teadlased esitasid selliseid küsimusi nagu õpilaste ootused teatud olukordades hilisemas elus. Näitena „Millised on teie võimalused järgmiseks?” järgnesid sellised esemed nagu ülikooli lõpetamine, tervislik olemine, hästi tasuva töö olemasolu ja õnneliku pere loomine. Vastused reastati järgmiselt: väga madal kuni väga kõrge 5-pallisel skaalal.

Ootustegurite kombinatsioon tekitab positiivse emotsionaalse aktiveerimise. Teadlaste sõnul on see tulevikulootuse jõu mõistmisel keskse tähtsusega: "... ilma lootuseta võib nooruk arvata, et eesmärgi taotlemine oleks ilma eesmärgi ja mõtteta."

Eesmärkide valimisel mõõtsid teadlased noorukite eelistusi ja pühendumust ning nende organisatsioonilist hierarhiat nende saavutamisel. Näitena võib öelda, et valikutegurit mõõtev skaala üks element on „ma koondan kogu oma energia vähestele asjadele või alternatiivina„ ma jagan oma tähelepanu paljude asjade vahel ”.

Optimeerimise osas mõõdeti eesmärgi seisukohast oluliste vahendite omandamist ja investeerimist. Näiteks: "Kui mul ei õnnestu kohe see, mida ma tahan teha, siis ma ei proovi teisi võimalusi väga kaua." Või: "Proovin jätkuvalt nii palju võimalusi, kui on vaja oma eesmärgi saavutamiseks."

Kompenseerivaid oskusi mõõdeti toimimise etteantud taseme säilitamiseks, kui vahendeid eesmärgi saavutamiseks enam ei olnud. Selle skaala üksus on „Isegi kui midagi on minu jaoks olulist, võib juhtuda, et ma ei investeeri vajalikku aega ega vaeva.” Või "Tähtsate asjade puhul pööran tähelepanu sellele, kas mul on vaja rohkem aega või jõupingutusi pühendada." Jaatavad vastused loeti lootuslikkuse mõõdupuuks.

A Noorte positiivne areng (PYD) skoori kasutati selliste omaduste uurimiseks nagu pädevus, enesekindlus, ühendus, iseloom ja hoolivus. Nende skaalade kõrgemad hinded tähistavad kõrgemat arengutaset. Uurijad uurisid ka uuringu katse panust oma koolidesse ja kogukondadesse, samuti depressiooni sümptomeid ja riskikäitumist (näiteks narkootikumide kuritarvitamine või kuritegevus).

Tulemused näitasid, et positiivsed või problemaatilised trajektoorid olid prognoositavad, mida tõendavad vastavalt kõrgemad või madalamad SOC-skoorid ja lootusrikkad tulevikud. Kõrgemad skoorid viisid subjektid soodsamatele trajektooridele, madalamad skoorid aga depressiivsemate sümptomite ja riskikäitumisega. Teisisõnu, teadlaste sõnul on „lootustandev tulevik nii emotsionaalne kui ka kognitiivne aktiveerimine, mis on vajalik tahtliku eneseregulatsiooni võimekuse mõtestamiseks ...”

Kui lisate lootuse muutujate loendisse, ennustades, millist rada me oma elus läheme, saame kindlaks teha, kes on jõudsalt arenemise teel ja kes mitte. Teadlased võtsid oma järeldused kokku, lisades; "... pakume, et lootustandev tulevik saab tulevaste stipendiumide võtmemuutujaks erinevate noorte positiivse arengu kohta."

Minu keskkooli kokkutulek on sel aastal hilisem ja me kõik võime oma nägemuse ära tunda, kuid see uus uurimistöö ütleb mulle, et teadus näib jõudvat järele sellele, mida Helen Keller võib kõige paremini öelda:

“Optimism on usk, mis viib saavutusteni. Ilma lootuse ja enesekindluseta ei saa midagi teha.”