Lastepsühholoogia õpetajatele

Keegi ei tööta rohkem kui õpetajad. Nad pühendavad oma töö (ja sageli ka isikliku) elu tagamaks, et lapsed, keda nad teenivad, oleksid sama hästi varustatud ja nende eest hoolitsetud. Õpetajatel on palju vastutust, nad on alamakstud ja neil pole päevas piisavalt aega, et teha kõike vajalikku.

Allpool on loetletud kolm lastepsühholoogia otsustavat elementi, mis muudavad õpetajate elu lihtsamaks.

1. Kogu käitumine on eesmärgipärane ja suunatud. Kui me täiskasvanuna saame mööda sellest, mida näeme, ja mõistame käitumise põhjendusi, aitame lastel palju edukamalt mõista nende käitumist ja arendada prosotsiaalset toimetulekuoskust. Käitumine täidab eesmärki. Kui käitumine aitab lapsel end psühholoogiliselt turvaliselt tunda, siis miks ta lõpetaks?

Lastepsühhiaater Rudolph Dreikurs esitas teooria, et väärkäitumisel on neli eesmärki. Tavaliselt saate öelda, mis eesmärk on, selle kaudu, kuidas tunnete end lapsega suheldes. Eesmärkide mõistmise võti on teada, mida laps taga ajab, ja leida loovad viisid, kuidas asendada negatiivsed eesmärkide saavutamise käitumised positiivsetega. Eesmärgid on:

• Tähelepanu. Eesmärk on tõenäoliselt tähelepanu pööramine, kui tunnete end nördinud, soovite seda meelde tuletada või meelitada või olete oma "hea" lapse üle rõõmus
• Võimsus. Eesmärk on tõenäoliselt võim, kui tunnete end provotseerituna, väljakutsetena, vajadus oma võimu tõestada või "te ei saa sellest mööda."
• Kättemaks. Eesmärk on tõenäoliselt kättemaks, kui tunnete end haavatud, vihasena, "kuidas saaksite seda mulle teha?"
• Puudulikkus. Eesmärk on tõenäoliselt ebapiisav, kui tunnete meeleheidet, "mida ma saan teha" või haletsust.

2. Lapse elustiili mõistmine on ülioluline. Seda, kuidas inimene üldiselt erinevaid tegevusi või tegevusi tajub, nimetatakse tema elustiiliks (elustiiliks) või sellele viidatakse ka kui "kuidas inimene läheb edasi". Mis mõjutab ja kujundab inimese elustiili? Inimese sünnijärjekord, tema päritoluperekonna reeglid (nii suuline kui ka ütlemata), pererollid ja kodune keskkond.

• Sünnijärjekord. Lapse positsioon perekonnas kannab endas teatud rolle ja isiksuseomadusi, mida saab üldistada peaaegu igale perekonnale.
  Esmasündinud on enamasti usaldusväärsed; kohusetundlik; struktureeritud; ettevaatlik; kontrollimine; saavutajad. Keskmised lapsed kipuvad inimestele meeldima; mõnevõrra mässumeelne; areneda sõprussuhetes; omama suuri sotsiaalseid ringkondi; rahutegijad. Noorimad lapsed kipuvad olema lõbusad; tüsistusteta; manipuleeriv; väljaminev; tähelepanu otsiv; enesekeskne.
• Perekonna reeglid. Kõigis peredes on reeglid, isegi kui nad seda ei tea. Kes teie lapsepõlvekodus vastutas arvete tasumise eest? Kes tegi süüa? Kes hoolitses auto eest? Kellel oli oluline sõna oluliste otsuste osas? Kes teie perest tundeid üles näitas? Kes ei teinud? Need on asjad, millest perereeglid koosnevad. Need kujundasid paljuski teie kogemusi ja tõekspidamisi. Iga laps on pärit erinevast kodust, kus kehtivad erinevad reeglid ja ta võib maailma näha hoopis teistmoodi.

3. Aju on plastiline. Ajus on kõik plastist; see on muutuv, vormitav. Kellegi aju ei muutu rohkem kui laste oma. Iga kogemus loob uusi närviteid ja ühendab neuroneid üksteisega, kujundades meie isiksust ja viisi, kuidas väliseid stiimuleid tajuda või neile reageerida. On mõned isiksuse valdkonnad, mida ei saa muuta, kuid enamasti on see plastiline.

See laps, kes tuleb teie klassi väärkohtlemise tõttu hirmul ja üksikuna; see laps, kes on lihtsalt vihane, sest tema ema lahkus; see väike tüdruk, kes usub, et keegi ei armasta teda, sest isa ütles nii - siin tulevad sisse õpetajad. Iga üksik suhtlus lapsega, iga kogemus, mille annate, iga väljasõit, kus käite, iga kord, kui kallistate seda väikest poissi, kes vajab seda, iga kord, kui vaatate väikesele Suzyle silma ja ütlete talle, et ta on eriline - see muudab asja. Ja teadus toetab seda.