Keha asend, õppimine ja mälu
Paljud tegurid võivad mõjutada seda, kui hästi saate ümbritsevaid asju õppida, meelde jätta ja tajuda - isegi keha asendit. Näiteks kui näete, et keegi pigistab teie käe asetuse lähedal võltskätt, võite arvata, et tunnete käes tõelist valu. Pöörame loomulikult rohkem tähelepanu ka käe lähedal olevatele esemetele.
Christopher Davoli, James Brockmole ja Annabelle Goujon mõtlesid, kas meie käte asukoht võib mõjutada ka seda, kuidas me visuaalset teavet mäletame ja õpime, nii et nad koostasid ülesande selle küsimuse testimiseks.
Nad näitasid vabatahtlikele õpilastele keerukaid fraktalipilte ja palusid neil otsida väikesi tähti - kas pisikesi T või L igasse kujutisse. Õpilased pidid vajutama ühte nuppu, kui nad märkasid a T ja veel üks nupp L. Allpool on näide pildist; kas leiate kirja?
Kui vaatate tähelepanelikult, peaksite suutma märgata pisikest L pildi vasakus alanurgas. Davoli meeskond näitas vabatahtlikele kümneid selliseid pilte ja mõõtis, kui kiiresti nad reageerisid. Pool õpilastest vajutas süles olevaid nuppe, teine pool aga visuaalse ekraani küljele kinnitatud nuppe.
Katse jooksul olid enamus pilte erinevad, kuid korrati mõnda võtmepilti, sama tähega pildi samas kohas. Katse lõpuks said kõik nende korduvate piltide jaoks tähed kiiremini üles leida. Nad olid õppinud tähtede asukoha ja said kiiremini reageerida. Kuid kas käte asukoht mõjutas nende õppimist? Siin on tulemused:
Selle graafiku kuvamiseks võib kuluda sekund. See näitab õpilaste tulemusi korduvatel piltidel võrreldes piltidega, mida nad pole varem näinud. Suurem „paranemise“ skoor tähendab, et nad suutsid kirja märgata T või L korduvatel piltidel kiiremini kui uutel piltidel. Horisontaalteljel kuvatakse korduvate piltide kuvamiskordade arv.
Nagu näete, paraneb nende korduvate piltide jõudlus, seda enam, et õpilased on sama pilti näinud. Kuid kriitiliselt ei paranenud õpilased, kelle käed olid piltide kõrval, enam (või vähem) kui need, kelle käed olid süles. Nii et käte asetamine pildile lähemale ei aidanud osalejatel õppida tähte otsima.
Teises katses tegid teadlased ühe kriitilise muudatuse. Identsete piltide kordamise asemel muutsid nad korduvate piltide värve. Fraktali muster oli sama ja täht oli mustril samas positsioonis, kuid värvid olid igal korduval pildil erinevad:
Muidu oli katse täpselt sama mis esimene. Nagu varemgi, paranesid õpilased korduvaid pilte nähes, kuid seekord oli tulemustes erinevus sõltuvalt sellest, kus katse ajal käed olid:
Kui käed olid süles, paranesid õpilased iga korduva pildi puhul umbes sama palju kui neil oli esimese katse ajal. Kui arvutiekraanil on käed üleval, vähenes korduvate piltide paranemine märkimisväärselt.
Davoli, Brockmole ja Goujon arvavad, et põhjus võib olla seotud sellega, kuidas me detaile tajume, kui need on meie käe lähedal. Oletame, et käes on õun; võiksite puuvilja värvi ja tekstuuri hoolikalt jälgida, et otsustada, kas seda on hea süüa. Kuid kui õun on teie käest kaugel, võite lihtsalt mõelda "see on õun", pööramata detailidele tähelepanu. Samamoodi võisid vaatajate käed arvutiekraani lähedal häirida mustri värvi ja neil oli seetõttu vähem vaimseid ressursse, mida pühendada kirja leidmisele ja tuvastamisele T või L peidetud pildile.
Nii et meie käte asend võib mõjutada mitte ainult seda, kuidas me asju tajume, vaid ka seda, kuidas me neid õpime ja mäletame. Paradoksaalsel kombel häirivad nad, kui meie käed on objektile lähemal, tähelepanu meie selle objekti kõige olulisematelt omadustelt, mis põhjustab õppimist aeglasemalt kui muidu.
Davoli C. C., Brockmole J. R. ja Goujon A. (2011). Kallavus detailidele: kuidas käe asend moduleerib visuaalset õppimist ja visuaalset mälu, Memory, 40 (3) 352-359. DOI: http://dx.doi.org/10.3758/s13421-011-0147-3
