Kõrge emotsionaalse intelligentsusega õpilased võivad koolis paremini hakkama saada
Ameerika psühholoogide assotsiatsiooni avaldatud uue uuringu kohaselt kipuvad õpilased, kellel on kõrge emotsionaalne intelligentsus - võime emotsioone tõhusalt mõista ja juhtida - saada paremaid hindeid ja standarditud testitulemusi võrreldes vähem kvalifitseeritud eakaaslastega.
"Ehkki me teame, et kõrge intelligentsus ja kohusetundlik isiksus on kõige olulisemad psühholoogilised tunnused, mis on akadeemilise edu saavutamiseks vajalikud, toob meie uurimus välja veel kolmanda teguri, emotsionaalse intelligentsuse, mis võib aidata ka õpilastel edu saavutada," ütles Carolyn MacCann Sydney ülikool ja uuringu juhtiv autor.
"Sellest ei piisa, kui oled tark ja töökas. Samuti peavad õpilased suutma oma emotsioone mõista ja juhtida, et koolis edukalt hakkama saada. ”
Emotsionaalse intelligentsuse kui akadeemiliste uuringute valdkonna mõiste on MacCanni sõnul suhteliselt uus, pärinedes 1990. aastatest.
Ehkki on tõendeid selle kohta, et koolide sotsiaalse ja emotsionaalse õppimise programmid parandavad akadeemilisi tulemusi, võib ta arvata, et see võib olla esimene põhjalik metaanalüüs selle kohta, kas kõrgem emotsionaalne intelligentsus on seotud õppeedukusega.
Uuringu jaoks analüüsis töörühm ajavahemikus 1998–2019 avaldatud andmeid enam kui 160 uuringust, mis esindasid enam kui 42 000 üliõpilast 27 riigist. Üle 76% oli ingliskeelsetest riikidest. Õpilaste vanus oli põhikoolist kõrgkoolini.
Teadlased leidsid, et kõrgema emotsionaalse intelligentsusega õpilased kalduvad saama kõrgemaid hindeid ja paremaid saavutuste testi tulemusi kui madalama emotsionaalse intelligentsuse hinded. See järeldus pidas paika isegi intelligentsuse ja isiksusefaktorite kontrollimisel.
Teadlaste jaoks oli kõige üllatavam seos vanusest sõltumata.
Miks emotsionaalne intelligentsus võib mõjutada akadeemilisi tulemusi, võib MacCann arvata, et mängu võivad tulla mitmed tegurid.
"Kõrgema emotsionaalse intelligentsusega õpilased suudavad paremini hallata negatiivseid emotsioone, nagu ärevus, igavus ja pettumus, mis võivad negatiivselt mõjutada õppeedukust," ütles ta.
"Samuti võivad need õpilased paremini hallata ümbritsevat sotsiaalset maailma, luues paremad suhted õpetajate, eakaaslaste ja perega, mis kõik on akadeemilise edu jaoks olulised."
Lõpuks võivad emotsionaalse intelligentsuse jaoks vajalikud oskused, näiteks inimese motivatsiooni ja emotsioonide mõistmine, kattuda oskustega, mida on vaja teatud ainete, näiteks ajaloo ja keele valdamiseks, andes õpilastele nendes ainevaldkondades eelise, väidab MacCann.
Näitena kirjeldas MacCann hüpoteetilise õpilase nimega Kelly koolipäeva, kes on hea matemaatikas ja loodusteadustes, kuid madala emotsionaalse intelligentsusega.
"Tal on raske näha, kui teised on ärritunud, mures või kurvad. Ta ei tea, kuidas inimeste emotsioonid võivad tulevikus käitumist põhjustada. Ta ei tea, mida oma tunnete reguleerimiseks teha, ”ütles MacCann.
Seetõttu ei tunnista Kelly, millal tema parimal sõbral Lucial on halb päev, mis ajas Lucia tema tundetuse pärast vihaseks. Seejärel ei aita Lucia Kellyt (nagu ta tavaliselt teeb) hiljem inglise kirjanduse tunnis, klassis, kus ta sageli vaeva näeb, sest see nõuab temalt raamatute ja näidendite tegelaste motivatsiooni ja emotsioonide analüüsimist ja mõistmist.
"Kelly tunneb häbi, et ta ei saa teha ingliskeelses kirjanduses seda tööd, mis teistele õpilastele tundub olevat lihtne. Samuti on ta häiritud, et Lucia on tema peale vihane. Näib, et ta ei suuda neid tundeid kõigutada ja ta ei suuda järgmises tunnis oma matemaatika probleemidele keskenduda, ”sõnas MacCann.
"Oma madala emotsioonide juhtimise võime tõttu ei saa Kelly oma negatiivsete emotsioonide eest tagasi põrgata ja leiab, et näeb vaeva isegi teemadel, milles ta hea on."
MacCann hoiatab õpilaste laialdase testimise eest madala emotsionaalse intelligentsusega inimeste tuvastamiseks ja sihtimiseks, kuna see võib neid õpilasi häbimärgistada. Pigem soovitab ta sekkumisi, mis hõlmavad kogu kooli, sealhulgas täiendavat õpetajakoolitust ning keskendumist õpetaja heaolule ja emotsionaalsetele oskustele.
"Programmid, mis integreerivad emotsionaalsete oskuste arendamise olemasolevasse õppekavasse, oleksid kasulikud, kuna uuringud näitavad, et koolitus töötab paremini, kui seda juhivad õpetajad, mitte välised spetsialistid," ütles ta. "Oskuste suurendamine kõigile, mitte ainult madala emotsionaalse intelligentsusega inimestele, tooks kasu kõigile."
Uuring on avaldatud ajakirjas Psühholoogiline bülletään.
Allikas: American Psychological Association
