Grit ei ole tingimata seotud akadeemilise eduga
Uus uuring viitab sellele, et visadus, mis on määratletud kui visadus ja kirg pikaajaliste eesmärkide vastu, ei näi olevat otseselt seotud akadeemilise edukusega, hoolimata asjaolust, et hariduspoliitika kujundajad nii USA-s kui ka Ühendkuningriigis on sellele suurt rõhku pannud iseloomujoon.
Varasemad uuringud on näidanud väikeseid seoseid sõpra ja akadeemiliste saavutuste vahel. Kuid Londoni King’s College'i psühhiaatria, psühholoogia ja neuroteaduste instituudi teadlased juhivad tähelepanu sellele, et need uuringud olid tuginenud kõrgelt valitud valimitele, nagu õigekirjavõistluse finalistid ja õpetajad, mis võib olla hilisemas elus viinud tugevama seose rämpsuse ja saavutuste vahel.
Uuring on esimene, kus 16-aastastest Suurbritannia esinduslikust valimist uuriti sõmera geneetilist ja keskkonnapõhjust ning selle mõju akadeemilistele saavutustele. Leiud on avaldatud Isikupära ja sotsiaalpsühholoogia ajakiri.
Teadlased analüüsisid 4500 16-aastase kaksiku valimi ja leidsid, et kõik isiksuseomadused moodustavad umbes kuus protsenti GCSE (General Certificate of Secondary Education) tulemuste erinevustest. Veelgi enam, pärast nende omaduste kontrollimist ennustas grit ainuüksi 0,5 protsenti GCSE tulemuste erinevustest.
Teadlaste sõnul on need leiud murettekitavad, arvestades hariduspoliitika kujundajate praegust rõhuasetust Suurbritannia ja USA õpilastele sõmera õpetamisele.
Uuringu jaoks andsid teadlased 16-aastastele kaksikutele osalejatele küsimustiku ‘Grit-S’, et mõõta nende pingutuse püsivust ja huvide järjepidevust. Näiteks hindasid osalejad seda, kuivõrd nad nõustusid väidetega nagu „Tagasilöögid ei heiduta mind” (visadus) ja „Mul on raskusi keskendumisega projektidele, mille lõpuleviimiseks kulub rohkem kui paar kuud” ( huvi).
Isiksuse küsimustikku „Suur viis“ hinnati psühholoogide poolt sageli kõige olulisemaks valitud omaduste hindamiseks: ekstraversioon, meeldivus, kohusetundlikkus, avatus ja neurootilisus.
Lisaks liiva ja akadeemiliste saavutuste seose analüüsimisele hindasid teadlased ka seda, kuivõrd on liiv pärilik (s.t seda, kuivõrd geenid aitavad kaasa inimeste erinevustele nende liivastes).
Mõned teadlased on varem väitnud, et sõmer võib olla vormitavam kui teised akadeemilise edukuse ennustajad, näiteks sotsiaalmajanduslik seisund ja intelligentsus. See on kaasa toonud isegi ettepanekud koolitusprogrammide jaoks.
Uued leiud näitavad, et sõmer oli umbes sama pärilik kui muud isiksuseomadused, kusjuures DNA erinevused selgitasid umbes kolmandikku laste erinevustest sõmera tasemetes.
"Siiani on olnud väga vähe tõendeid laste vaheliste erinevuste päritolu kohta ja selle mõju akadeemilistele saavutustele, hoolimata sellest, et see mängib olulist rolli Ühendkuningriigi ja USA hariduspoliitikas," ütles esimene autor dr Kaili Rimfeld Londoni King's College'i psühhiaatria, psühholoogia ja neuroteaduste instituut (IoPPN).
"Meie uuring näitab, et ränk lisab akadeemiliste saavutuste prognoosimisele vähe, kui võetakse arvesse muid isiksusefaktoreid."
"See ei tähenda, et laste räpasemaks õpetamist ei saa teha või et see pole kasulik.Ilmselt seisavad lapsed silmitsi väljakutsetega, kus visaduse omadused on tõenäoliselt kasulikud. Enne kui järeldatakse, et selline koolitus suurendab hariduse saavutusi ja elutulemusi, on siiski vaja rohkem uurida sekkumis- ja koolitusprogramme. "
Allikas: Londoni King’s College
