Klassiruumi keskkond mõjutab 1. klassi õpilaste vaimset tervist
"Sotsioloogid ja teised teadlased veedavad palju aega töökeskkondade uurimisel ja nende seostamisel täiskasvanute vaimse tervisega, kuid me pöörame vähem tähelepanu laste heaolu ja" töökeskkonna "- nimelt nende koolide - suhetele ja täpsemalt nende klassiruumid, ”ütles uuringut juhtinud sotsioloog dr Melissa A. Milkie.
"Meie uuringud näitavad, et klassikeskkond on laste vaimse tervise osas tõesti oluline."
Milkie sõnul oli uuringu kaasautor sotsioloogia doktor Catharine H. Warneriga. Marylandi ülikooli kandidaat, poliitikakujundajad mõõdavad tavaliselt kooli kvaliteeti ja õpetaja efektiivsust akadeemiliste tulemuste, näiteks testide tulemuste põhjal.
Kuid Milkie ütles, et nende uuring näitab, et koolid ja õpetajad mõjutavad ka laste vaimset tervist, muutes selle baromeetriks, mis väärib suuremat tähelepanu.
"Ma arvan, et vanemad hoolivad väga palju oma laste vaimsest tervisest - nende emotsionaalsest ja käitumuslikust heaolust -, kuid me ei kipu ühiskonnana sellele keskenduma olulisele hariduslikule tulemusele peaaegu sama palju kui me räägime akadeemilistest tulemustest ja mõtleme nende peale. , ”Ütles Milkie.
Uuring tugineb riiklikult esinduslikule valimile, kuhu kuuluvad umbes 10 700 esimese klassi last, kelle vanemaid ja õpetajaid küsitleti.
Uuringu raames kaalusid autorid, kuidas klassikeskkond mõjutas vaimset tervist nelja komponenti: õppimine (nt tähelepanelikkus), probleemide eksternaliseerimine (nt kaklused), inimestevaheline käitumine (nt sõprussuhete loomine) ja probleemide internaliseerimine (nt ärevus ja kurbus).
Puudulike materiaalsete ressurssidega klassiruumide lapsed ja lapsed, kelle õpetajad tundsid, et kolleegid neid ei austa, kogesid kõigi nelja meetme jooksul halvemat vaimset tervist.
Materiaalsed ressursid varieerusid põhitõdedest nagu paber, pliiatsid ja soojus kuni lapsesõbraliku sisustuse, arvutite, muusikariistade ja kunstitarbed.
"Klassiruumis viibimine ressursside puudumisega võib kahjustada laste vaimset tervist, kuna lapsed on pettunud või masendunud ümbritseva pärast," sõnas Milkie. "Õpetajad võivad olla ka julgemad või karmimad, kui nad ei saa korralikult õpetada, kuna neil puuduvad põhielemendid."
Mis puutub lastesse, kelle õpetajad tundsid, et kolleegid neid ei austa, siis soovitas Milkie õpilastele avaldada ebasoodsat mõju.
"Et õpetajad saaksid kolleegidelt, sealhulgas direktorilt, vajalikku tuge ja julgustust, on tõenäoliselt oluline, kas õpetajad suudavad luua klassiruumi, mis aitab lastel areneda," ütles Milkie.
"Kui õpetajad tunnevad end stressis, kuna nad ei saa kolleegidelt vajalikku, võib see stress kanduda ka lastele."
Kui uuring keskendub esimese klassi õpilastele, ootab Milkie sarnaseid tulemusi ka vanematele lastele. "Ma oleksin üllatunud, kui vanemate laste kohta oleks erinevaid järeldusi, kuid meie uuring vaatleb ainult esimese klassi lapsi, nii et me ei saa selles kindel olla," ütles Milkie.
Teemast on juttu ajakirja praeguses väljaandes Tervise ja sotsiaalse käitumise ajakiri.
Allikas: Ameerika sotsioloogiline ühing
