Ebareaalne vaade iseendale võib kahjustada teismeliste suhteid

Uued uuringud näitavad, et kui noorukid usuvad, et on paremad kui eakaaslased, põhjustab see usk tõenäoliselt suhteraskusi.

Need ebareaalsed vaated - kaheksanda klassi õpilaste uus uuring - kahjustavad lapse suhet teistega klassiruumis: mida rohkem tunneb üks õpilane end ebareaalselt teistest paremana, seda vähem meeldivad need kaks õpilast üksteisele.

Saksamaal asuva Bambergi ülikooli uurija, doktor Katrin Rentzsch hakkas sellise enesetaju mõjust esimest korda huvi tundma, kui ta uuris, kuidas inimesi tembeldati nohikuteks.

"Nohiku tembeldamine on midagi enamat kui lihtsalt akadeemiline saavutus," ütles ta. "Mind huvitas tõesti küsimus, kas tunnis saavutuste kiitlemine on OK või peaksite oma saavutusi klassiruumis mitte näitama."

Kuid see mõttekäik viis teda hoopis teistmoodi kui hooplemine, mille poole psühholoogid nimetavad „enesetäiendamist“, kui inimene tunneb end ebareaalselt kellestki teisest paremana.

Plakatilaps enesetäienduseks on telekomöödias "Suure paugu teooria" tegelane Sheldon, "ütles Rentzsch.

"Ehkki Sheldon on tark inimene ja tunneb austust oma teadusliku töö vastu, arvab ta siiski, et on veelgi targem, heledam või palju parem, võrreldes sellega, kuidas teised teda näevad," ütles Stanfordi ülikooli külalisteadlane Rentzsch.

Rentzsch ja tema kolleeg, Ph.D. Michela Schröder-Abé otsustasid lähemalt uurida, kuidas selline enesetäiendamine suhteid mõjutab, mistõttu nad pöördusid kaheksanda klassi klassiruumi poole.

Selles kontekstis mõõtsid nad erinevusi tegelike õppeedukuste, õpilaste ettekujutuse oma tulemuslikkuse ja sotsiaalse populaarsuse vahel. 358 õpilast tulid Kagu-Saksamaa koolide 20 kaheksanda klassi klassist.

Ümberkujunduse abil palusid teadlased igal õpilasel hinnata oma klassikaaslasi nende meeldivuse ja akadeemilise üleoleku tunde järgi (s.t hindamine skaalal „‘ Tunnen end akadeemiliselt temast paremana ’).

Seejärel vastandasid nad neid hinnanguid õpilaste hinnetele matemaatikas, füüsikas, saksa keeles ja inglise keeles.

Oluline on see, et nad viisid analüüsi läbi kahel erineval sotsiaalsel tasandil: „harjumuspärasel”, kuidas inimesed üldiselt käituvad; ja "suhe" - see, kuidas keegi konkreetse indiviidi ümber käitub.

Teadlased leidsid, et need kaks perspektiivi olid seotud oluliste erinevustega arusaamades. Kursusekaaslased ei meeldinud enam-vähem õpilastele, kellel oli harjumuspärasel tasandil paisutatud vaade endast. Enesetäitumine konkreetsete inimeste suhtes muutis aga õpilaste suhtumist üksteisesse.

"Mida rohkem tundis õpilane end ebareaalselt üle konkreetse teise õpilase, seda vähem meeldis ta vastutasuks teisele õpilasele," kirjutasid teadlased ajakirja uues veebiuuringus Sotsiaalpsühholoogiline ja isiksusteadus.

Huvitav on see, et nii harjumuspärasel kui ka suhtetasandil ei meeldinud enesetäiendusega õpilased oma klassikaaslastele rohkem kui neile, kellel on realistlikumad vaated iseendale.

Tulemused näitavad, et "konkreetne suhe inimese asjades enesetäiendamise sotsiaalsete tagajärgede osas," ütles Rentzsch.

Kui inimene tegutseb konkreetselt kellegi teise üle, võib see olla solvav, samas kui kellelgi on kogu aeg kõigi suhtes punnitatud tunne, tundub see vähem isiklik. Mõelge vaid sellele tüübile, nagu Sheldon, võite kohtuda peol, kes käitub nagu kõik teistest targem - võite end tunda ebamugavalt, kuid mitte isiklikult solvata, ütlesid teadlased.

Uus uuring aitab ületada varasemaid vastuolulisi järeldusi enesetäiendamise teemadel.

Ajalooliselt leiti psühholoogiauuringutes, et enesetäiendamisel oli suhetele nii positiivne kui ka negatiivne mõju. "Meie leiud võivad aidata selgitada varasemaid vastuolulisi järeldusi enesetäiendamise inimestevaheliste tagajärgede kohta, kuna need paljastavad erinevaid mõjusid kahel erineval analüüsitasandil," kirjutasid autorid.

Tulevases töös soovib Rentzsch uurida neid mõjusid täiskasvanutel, võib-olla konkreetselt meeskonnatöös. Teda huvitab ka enesetäiendamine väljaspool akadeemilisi saavutusi, näiteks füüsiline atraktiivsus.

Allikas: SAGE Publications / EurekAlert