Legod aitavad autistlikel lastel arendada loovust
Autismispektri häirega lapsed võivad end sageli ebamugavalt tunda või heidutada, kui neil palutakse tavalised korduvad tegevused asendada millegi originaalsega. Teadlased õpetasid aga edukalt kõiki kuut uuringus osalenud last (vanuses 6–10 aastat) Legodega loovamalt mängima.
"Igapäevaelus peame suutma reageerida uutele olukordadele," ütles Deborah A. Napolitano, Ph.D., Rochesteri ülikooli meditsiinikeskuse Golisano lastehaigla pediaatria dotsent ja uuringu juhtivteadur.
"Kui lapsel on ainult piiratud kogum oskusi, on raske edukas olla."
Uuringu alguses tahtsid lapsed jätkata sama 24-plokilise Lego struktuuri ehitamist ikka ja jälle; uuringu edenedes hakkasid nad siiski jõudma oma mugavustsoonist kaugemale, et luua originaalsed hooned, millel oleks erinevad värvimustrid või erinevad kujundid.
Näiteks oli suur samm kinnitada kollane Lego sinisele, kui siniseid klotse olid varem puudutanud ainult punased klotsid. See olukord kujutab endast probleeme, millega ASD-ga lapsed võivad tegeliku elu stsenaariumides kokku puutuda, näiteks õppida tere ütlema tuttavale või sõbrale, kes ilmub ette teatamata.
"Me võime tõesti õpetada lastele kõike, kui see on süsteemne," ütles Napolitano.
Uuringus osalenud kuuest lapsest viiel oli mõõdukaid probleeme piiratud või ühesuguse käitumisega. Uuringu lõpuks suutsid aga kõik kuuest uuringus osalejast teha muudatusi igasse ehitatud Lego struktuuri.
Kui iga laps hakkas oma Legodega mängima, käis juhendaja iga natukese aja tagant ringi “head tööd” andes, et hinnata, kas laps näib tõenäoliselt muutvat Legode värvimustrit või struktuuri. Pärast algteabe hankimist laste eelistuste kohta (näiteks Legose värvimustri ja Legose struktuurimustrite muutmine) alustasid teadlased esimest sekkumist.
See uuringu esimene etapp hõlmas mitme kuu jooksul toimunud seansside komplekti. Iga seansi alguses palus juhendaja lapsel midagi uut ehitada. Kui laps tundus ebakindel, mida teha, ehitas juhendaja midagi ainulaadset ja palus lapsel siis ka midagi muud ehitada. Kui lapsel õnnestus luua uus struktuur, proovides uusi värvimustreid või -struktuure, premeeriti teda väikese auhinnaga, näiteks lemmikmänguasjaga mängimisega.
Järgmises etapis paluti lastel ehitada Lego asemel pigem puitklotsidega midagi uudset, et näha, kas nad rakendavad oma uusi loovusoskusi kergelt teises olukorras. Kui see oli läbi, anti neile uuesti Legosid, kuid seekord ei saanud nad juhiseid ja neile öeldi ainult “hea töö” ilma auhinnata. Seda tehti selleks, et näha, kas lapsed ikka loovusega katsetavad.
Lõpuks anti viimasel etapil lastele taas auhind ainulaadse Lego-struktuuri loomise katse eest.
Mõni kuu hiljem kontrollisid teadlased lapsi ja avastasid, et nad on endiselt võimelised looma uudseid struktuure, kasutades erinevaid värve ja kujundeid.
"Uuringu tulemused võivad sillutada teed uutele uuringutele, kus katsetatakse sekkumisi, mis püüavad parandada ASD-ga inimeste erinevaid sotsiaalseid oskusi ja käitumist," ütles Napolitano.
"Positiivse tugevdamise ja õpetamise seansside korral võivad ASD-ga lapsed käeulatuses olla sellised ülesanded nagu uudsetes vestlustes osalemine, uute küsimuste esitamine ja uute mänguviiside loomine."
Uuringu tulemused on avaldatud Journal of Applied Behavioral Analysis.
Allikas: Rochesteri ülikooli meditsiinikeskus
