Uuring: õpilased teatavad peamiselt keskkooli negatiivsetest tunnetest
21 678 USA gümnaasiumiõpilase üleriigilises uuringus oli ligi 75% nende enda koolitunnetest negatiivsed. Tegelikult oli kõige sagedamini viidatud emotsioon “väsinud”.
Yale'i emotsionaalse intelligentsuse keskuse ja Yale'i lapse õppekeskuse poolt läbi viidud uuring on avaldatud Teataja õppimisest ja juhendamisest.
Teises „kogemusvalimite” uuringus teatasid 472 Connecticuti keskkooliõpilast kogu koolipäeva jooksul oma tunnetest. Need hetkelised hinnangud rääkisid sama lugu: keskkooliõpilased teatasid negatiivsetest tunnetest 60% ajast.
"See oli kõrgem, kui me ootasime," ütles kaasautor ja teadlane Zorana Ivcevic. "Üliõpilastega vesteldes teame, et nad tunnevad end väsinuna, stressis ja tüdinud, kuid olid üllatunud, kui tohutu see oli."
Õpilased esindavad linna-, äärelinna- ja maakoolipiirkondi kõigis 50 osariigis ning nii avalikes kui ka erakoolides. Tulemused näitavad, et kõik demograafilised rühmad teatasid kooli suhtes enamasti negatiivsetest tunnetest, kuid tüdrukud olid poistest veidi negatiivsemad.
"Üldiselt," ütles kaasautor Marc Brackett, "näevad õpilased kooli kui kohta, kus nad kogevad negatiivseid emotsioone."
Esimeses veebiküsitluses paluti õpilastel “mõelda, mis positiivsed ja negatiivsed tunded teil koolis on” ning anda vastused kolmes avatud tekstikastis. Samuti paluti neil hinnata skaalal 0 (mitte kunagi) kuni 100 (alati), kui sageli kogesid nad 10 emotsiooni: õnnelikud, uhked, rõõmsad, rõõmsad, elavad, kurvad, hullud, armetud, hirmunud, hirmunud, stressis ja igavad.
Avatud vastustes olid kõige sagedamini viidatud emotsioonid väsinud (58%). Järgmised enim teatatud emotsioonid - kõik veidi alla 50% - olid stressis, igavad, rahulikud ja õnnelikud. Hinnangute skaala toetas järeldusi, kusjuures õpilased tundsid end kõige enam stressis (79,83%) ja igavust (69,51%).
Kui neid tundeid põhjalikumalt uurida, paljastavad need Ivcevici sõnul midagi huvitavat. Enim tsiteeritud positiivsed kirjeldused - rahulikud ja õnnelikud - on ebamäärased.
"Nad on nulli positiivsel küljel," ütles Ivcevic, "kuid nad pole pingestatud ega entusiastlikud." Huvi või uudishimu tundmine näitas ta, et kaasamine on kõrgel tasemel, mis ennustab sügavamat ja püsivamat õppimist.
Ta lisas, et paljud negatiivsed tunded võivad olla omavahel seotud, näiteks väsimus, mis aitab kaasa igavusele või stressile.
"Igavus sarnaneb paljuski väsimusega," ütles ta. "See on tunne, et olete tühi, vähese energiaga. Füüsilisi seisundeid, näiteks väsimust, võib kohati valesti omistada emotsionaalsete seisundite, nagu igavus. ”
Teadlased märkisid, et õpilaste koolis tundmisel on oluline mõju nende sooritusele ning nende tervisele ja heaolule. "Õpilased veedavad suure osa oma ärkveloleku ajast koolis," ütles Ivcevic. „Lapsed käivad koolis õppimas ja emotsioonid mõjutavad oluliselt nende tähelepanu. Kui teil on igav, kas kuulete, mida teie ümber öeldakse? "
"Võimalik, et väsimus muudab kooli maksustamiseks rohkem," ütles Ivcevic, "nii et õpilastel on raskem uudishimu ja huvi üles näidata. See on nagu kandmiseks lisaraskus. ”
Kahjuks lisas ta, et kooli algusaegade osas tehakse otsuseid tavaliselt õpilaste tervist ja heaolu silmas pidamata. "Viimastel aastatel on liikumine kooli algusaegade hilisemaks muutmiseks," ütles ta.
"Selle liigutamata jätmise põhjustel pole midagi pistmist õpilaste heaolu ega õppimisvõimega." Selle asemel on nende otsuste põhjuseks sageli mure sportlike programmide, klassiväliste tegevuste ja transpordi pärast.
Allikas: Yale'i ülikool
