Eelkooliealine käitumine aitab ennustada ADHD-d

Vanemad saavad eelkooliaastatel lapse kodus käitumise jälgimise kaudu ülevaate sellest, kas nende lapsel võib tekkida tähelepanupuudulikkusega hüperaktiivsuse häire.

Ideaalis tuleks teavet hankida koolieelse lasteasutuse õpetajatelt, vanemate tähelepanekutelt ja teiste täiskasvanute tagasisidest, kellel on võimalus jälgida lapse kalduvust olla tähelepanematu või hüperaktiivne.

See nõuanne on pärit Ph.D. Sarah O’Neillilt ja põhineb uuringutel, mille ta viis läbi artiklis Ebanormaalse lastepsühholoogia ajakiri.

Uuringus uuritakse, kui hästi koolieelikute käitumise hindamine vanemate, õpetaja ja kliiniku poolt suudab ennustada tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD) raskust ja diagnoosi kuueaastaselt.

ADHD, mida iseloomustab arengult sobimatu tähelepanematus, hüperaktiivsus ja impulsiivsus, on üks sagedamini diagnoositud lapseea psühhiaatrilisi häireid.

Ehkki paljud kooliealistele lastele keskendunud uuringud on näidanud, et vanemad ja õpetajad - mitte ainult kliiniku vaatlused - hindavad tõenäolisemalt ADHD-d täpsemalt, on koolieelikutega sarnaste järelduste toetamiseks vähe tõendeid.

Selle tühimiku täitmiseks jälgisid O’Neill ja tema kolleegid kahe aasta jooksul 104 hüperaktiivse ja / või tähelepanematu kolme- ja nelja-aastase rühma.

Nii vanemad kui ka õpetajad hindasid eelkooliealiste käitumist. Lisaks täitsid vanemate ja õpetajate aruannete suhtes pimedad arstid eelkooliealiste käitumise hindamise psühholoogilise testimise käigus.

Selleks ajaks, kui lapsed said kuueaastaseks, oli enam kui pooltel (53,8 protsenti) diagnoositud ADHD. Sellise diagnoosi tõenäosus suurenes, kui kõik kolm informanti olid hinnanud lapse sümptomite taset kolme või nelja aastaselt.

Lisaks leidis uurimisrühm pärast aruannete eraldi analüüsimist, et vanemate aruanded olid kriitilised, eriti kui neid kombineerida kas õpetaja või kliiniku aruannetega.

Ainuüksi õpetajate aruanded ei olnud nii kasulikud ja uurimisrühm omistas võimalikele olukorramuutujatele pedagoogide aruannete suhtelise võimetuse ennustada lapse ADHD staatust aja jooksul.

Koolieelikutel võib esialgu olla probleeme kohanemisega struktureeritud klassiruumi seadetega, kuid selline häiriv käitumine piirdub ajaliselt kooli üleminekuga. Õpetajate arusaamu "raskest" käitumisest võivad mõjutada ka sellised tegurid nagu klassiruumi seadmine ja suurus ning ootused laste käitumisele.

Uuringu tulemuste tulemusena rõhutavad O’Neill ja tema meeskond, kui oluline on kasutada teavet mitmetelt informantidelt, kes on last erinevates oludes näinud.

Vanemate teated eelkooliealiste käitumisest näivad olevat üliolulised, kuid ainult need ei ole piisavad. Vanemate aruande täiendamine õpetaja ja / või kliiniku aruandega on vajalik.

Samuti on olulised eelkooliealiste laste kliiniku vaatlused psühholoogilise testimise ajal, mis ennustavad ADHD diagnoosi ja selle tõsidust aja jooksul. Võimalus tuvastada lapsi, kellel on kehvemate tulemuste oht, võib aidata õpetajatel ja arstidel kavandada asjakohaseid sekkumisi.

"Mõelge eelkooliealise lapse käitumisele erinevates kontekstides," rõhutas O’Neill.

"Kuigi vanemate teated eelkooliealiste laste tähelepanematusest, hüperaktiivsusest või impulsiivsusest on väga olulised, ei toetaks me ideaalis ainult neid. Vähemalt väikelaste puhul näivad kliiniku käitumisvaatlused prognostilist kasulikkust. "

Allikas: Springer