Muusikat valmistavate koolieelikute seas paraneb dramaatiliselt abivalmidus
Tuginedes varasematele uuringutele, mis näitasid, et muusika tegemine parandas oluliselt väikelaste prosotsiaalset käitumist, uuriti uues uuringus laulmise või pillimängu mõjusid nii vastutustundlikkusele kui ka probleemide lahendamisele - ja kas poiste ja tüdrukute vahel oli erinevusi.
Uuringu, milles uuriti 24 tüdruku ja 24 poisi vastutustundlikkust, koostööd ja probleemide lahendamise oskusi, viisid läbi bakalaureuseõppe üliõpilased Rie Davies ning dr Maddie Ohl ja dr Anne Manyande Lääne-Londoni ülikooli psühholoogiakoolist.
Uuringus osalenud 4-aastased lapsed määrati juhuslikult ühte kahest rühmast: muusikagruppi või gruppi, kus muusika puudub. Muusikarühma lapsed laulsid ja mängisid löökpillid ja muusikata rühma lapsed kuulasid lugu.
Seejärel osalesid mõlemad rühmad kahes mängus: koostöömängus ja abimängus. Laste probleemide lahendamise oskusi mõõdeti nende reaktsioonide jälgimisega abistamismängu ajal.
Tulemused näitasid, et muusikagrupi laste abivalmidus paranes üle 30 korra võrreldes grupiga, kus muusikat pole. Tüdrukud olid üle 20 korra tõenäolisemalt abiks kui poisid.
Samuti oli tõestatud, et muusikategemine parandab koostööd kõigi muusikarühma laste vahel, kellel oli kuus korda suurem tõenäosus koostööle kui grupis „no music“. Taas olid tüdrukud pärast muusikat tegemist veelgi tõenäolisemad kui poisid. Muusikagrupi poistel oli ka neli korda suurem tõenäosus probleemide lahendamiseks.
„See uuring toetab Kirschneri ja Tomasello (2010/2011) eelnevaid uuringuid ning toob välja ka koolide ja vanemate vajaduse mõista muusikategemise olulist rolli laste elus seoses sotsiaalse sideme ja abistava käitumisega. Tunnis muusika tegemine, eriti laulmine, võib julgustada õppimiserinevuste ja emotsionaalsete raskustega õpilasi tundma end koolikeskkonnas vähem võõristatuna, ”ütles Davies.
Allikas: Briti psühholoogide selts
