Kolleegide uurimisrühmad võivad aidata otsuste tegemise oskusi
Uute haridusuuringute tulemusel leitakse, et õpilaste õpetamine olulistes sotsiaalsetes küsimustes on kõige parem läbi kaaslaste suhtlemisel põhineva koostööl põhineva lähenemisviisi.
Illinoisi ülikooli teadlased leidsid, et koostöös kasutatav haridusmeetod sisendas paremaid otsustusoskusi õpilaste seas, kes õppisid selles formaadis probleemidest erinevalt õpetaja juhitud aruteludest. Nende leiud ilmuvad Ameerika haridusuuringute ajakiri.
Uuringus jälgisid teadlased enam kui 760 viienda klassi õpilast. Nad võrdlesid rühmatöö tõhusust tavapärase otsese juhendamisega, et edendada õpilaste suutlikkust teha põhjendatud otsuseid ja rakendada neid oskusi uudses ülesandes.
Õpilased õppisid kuuenädalast õppekava, milles uuriti, kas kogukond peaks palgama professionaalseid jahimehi hundikarja tapmiseks, mis tekitas paljudes elanikes muret. Õpilased uurisid selle teema erinevaid vaatenurki, sealhulgas võimalikku mõju ökosüsteemile, kohalikule majandusele ja avalikule poliitikale.
Haridusstrateegia ei olnud õpilaste etteantud parima vastuse leidmine, vaid teadlikkuse tõstmine vastutustundlike ja põhjendatud otsuste tegemisest, ütles Illinoisi ülikooli psühholoogiadoktorant ja dokumendi juhtiv autor Xin Zhang.
Pärast hundi õppekava täitmist kirjutasid õpilased kaks esseed: ühe, mis selgitas nende isiklikku otsust selle kohta, mida hundikarjaga seoses tuleks teha, ja teise otsuse kahe sõbra vahelise seosetu moraalse dilemma kohta, mis esitati loos „Pinewood Derby. "
Loos on Jacki-nimelisel poisil ebapopulaarne sõber nimega Thomas, kes võidab männiku derbi võistluse, kuid tunnistab hiljem Jackile, et rikkus reegleid, paludes oma vanema venna abi auto ehitamisel. Pärast loo lugemist paluti õpilastel kirjutada essee selle kohta, kas Jack peaks paljastama oma sõbra ebaaususe.
Hundiprojekti koostöörühmades töötanud lapsed olid teadlaste sõnul paremini valmis võtma otsustaja rolli Jacki moraalse dilemma osas.
Need lapsed oskasid otsustamise kolme põhiaspekti osas: dilemma rohkem kui ühe poole äratundmises, erinevate seisukohtade toetamiseks mitmesuguste põhjuste kaalumises ning erinevate otsustega seotud kulude ja tulude kaalumisel.
Teadlased leidsid, et rühmas õppinud lapsed olid Jacki tegevuse kohta järelduste tegemisel tundlikumad moraalsete põhimõtete ja praktiliste kaalutluste suhtes.
Seevastu õpilased, kes õppisid hundi õppekava õpetaja juhitud aruteludes, ei olnud Jacki dilemma osas otsuste langetamisel paremad kui kontrollgruppide lapsed, kes polnud hundiprojektiga kokku puutunud, selgub uuringust.
"Koostöös tehtav rühmatöö asetab õpilased aktiivsete otsustajatena, samas kui otsene juhendamine asetab nad õpetaja põhjenduste kohaselt passiivsesse rolli," ütles Zhang.
"Teoreetiliselt teoreetiliselt väidame, et oluline erinevus grupitöö ja otsese juhendamise vahel on see, et õpilased õpivad tundma" mina kui agent ja teised kui () publikut. "Hüpoteesi uuris Zhang'i kaasautorite dr Richard teises dokumendis. C. Anderson ja kraadiõppur Joshua A. Morris.
Selles uuringus leidsid teadlased, et tüdrukud tundsid Jacki kitsikuses tunduvalt paremini kui poisid ja kaalusid vastakaid seisukohti kaaludes tõenäolisemalt põhjuseid, kuid pakkusid välja, et need soolised erinevused võivad olla seotud tüdrukute parema kirjutamisvõimega.
Kuna kahe poisi moraalsel dilemmal oli hundiharjutusega vähe ühist, andsid õpilaste põhjendused selle kohta, kas Jack peaks oma sõbra Thomase kohta ütlema, kindlad tõendid selle kohta, millised lapsed on pädevad otsustajad ja saavad neid oskusi rakendada mitteseotud olukord, kirjutasid teadlased.
Uuringus märgiti, et uuringus osalenud lapsed olid kaheksast riigikoolist, kus teenindati peamiselt madala sissetulekuga peresid, ning uuringu kohaselt jäid nad õppeedukuse osas riigi keskmisele tasemele, mõistetuna arusaadavuse järgi.
Märkimisväärset tähelepanu ja poleemikat on pööratud praegusele hariduspoliitikale, mis edendab nn ühiseid põhistandardeid. Kuigi need rõhutavad arutlus- ja kriitilise mõtlemise oskuste arendamist, arvavad paljud, et testipõhise aruandekohustussüsteemi ja õpetajale suunatud õpikeskkonna säilitamine kahjustab laste nende kõrgema astme oskuste arengut.
See võib olla eriti kahjulik koolides, kus on palju vähemusrahvusi ja madala sissetulekuga inimesi, kes võivad pühendada suurema osa juhendamisajast aritmeetilistele harjutustele ja lihtsatele lugemisstrateegiatele, kirjutasid teadlased.
"Kui lastest saavad läbimõeldud otsustajad, vajavad nad koolipäeval rohkem aega rühmatööks, mis hõlmab oluliste küsimuste aktiivset arutamist," ütles Zhang.
"Aktiivse arutlemise edendamine on üks võtmeid ebasoodsas olukorras olevate õpilaste intellektuaalse pädevuse ja akadeemiliste võimete arendamiseks."
Allikas: Illinoisi ülikool
