Emotsionaalne kaasatus võib olla õpilase edu võti
Vene algklasside õpilaste uus uuring leidis, et emotsionaalne kaasatus võib olla akadeemilise edu võti.
Teadlaste sõnul on õpilaste kaasamine mõjutanud laste tulemusi ja edu tulevikus. Tegelikult kasutatakse õpilaste kaasamist hariduse katkestamise või koolide eduka lõpetamise esmase ennustajana Euroopas ja Põhja-Ameerikas.
Koolitegevuse mõiste on siiski laiem kui õpimotivatsiooni mõiste: see hõlmab lapse üldise heaolu koolis hindamist, huvi ja valmisolekut õppetegevuses osalemiseks.
Seotust saab mõõta kolmes osas: käitumuslikus, emotsionaalses ja tunnetuslikus. Käitumiskomponent on seotud lapse aktiivsuse, kooli üritustel osalemise ja koolireeglite järgimise valmisolekuga. Emotsionaalne komponent hindab mugavustunnet, kuuluvustunnet ja huvi kooli vastu. Kognitiivne komponent hindab lapse valmisolekut omandada teadmisi ja tema eneseregulatsiooni võimet.
Uuringu jaoks testisid kõrgema majanduskooli (HSE) ülikooli psühholoogiateadlased 537 vene põhikooliõpilase õpilaste kaasamisskaala usaldusväärsust.
Lapsed märkisid paberile, kuidas nad erinevate fraasidega seotud olid. Näiteks fraas “tunnen koolis igavust” hindab emotsionaalset kaasatust; „Ma vaatan õppega seotud telesaateid” hindab kognitiivset komponenti ja „ma olen tunnis tähelepanelik” - käitumuslikku.
Tulemuste kohaselt on emotsionaalne komponent algkooliõpilaste üldise kaasatuse hindamisel kõige olulisem komponent. See on kooskõlas varasemate järeldustega: Lapse huvi ja mugavus koolis on õppetegevuses osalemiseks eriti oluline.
"Kui me vaatame kooli kui kohta, kus me pidevalt" aju rüüstame ", lahendame pidevalt probleeme ja mõtleme, võib tunduda, et kognitiivne kaasatus oleks tegur, mis on kõige olulisem õpilase soorituse ja valmisoleku nimel pingutada. Kuid see pole tõsi. Emotsionaalne komponent annab suurema panuse, ”ütles Marie Arsalidou, Ph.D., üks uuringu autoritest.
“Lapsed peavad koolis rõõmu ja mugavust tundma. Ja see on mõistlik: kui olete kohas, kus olete õnnelik, olete valmis rohkem töötama. "
Teadlased ei täheldanud erinevas vanuses poiste ja tüdrukute ning laste suhtlemisel erinevusi. Varem leiti mõnes rahvusvahelises dokumendis, et kooli kaasamine langeb tavaliselt lapse vananedes.
Tulemused avaldatakse ajakirjas PLOS ONE.
Allikas: Riiklik teadusülikool - majanduskõrgkool
