Kehvasti koolis? Ebaõnnestumine pole tee lõpp
Praegu ülikoolis õppiva inimesena tunnen, et mul on vaja hästi hakkama saada. Ma mõtlen hästi, et läbin oma ülejäänud kursused, et saaksin lõpetada vajalike ainepunktidega. Mõni inimene võib arvata, et see on pigem madal standard, kuid minu jaoks on kõigi kursuste läbimine saavutustunne, arvestades seda, mida ma seni elus kogesin.
Peame elus mõistma ühte asja: me pole täiuslikud. Me ei tule isegi lähedale. Ometi hoiame neid ebareaalseid ootusi iseendale ja need ootused tekitavad koormat, mida me elus ei vaja. Kui me ei ole ühes asjas head, ei tähenda see tingimata, et me milleski muus ei oska. Sageli peame lihtsalt minema ja otsima, mis see midagi on.
Ebaõnnestumine pole tee lõpp. Ebaõnnestumised on tavaliselt millegi uue ja uskumatu algus. Ometi on meie koolielu üles ehitatud viisil, kus ebaõnnestumise eest karistatakse. Mis juhtub, kui me eksamil ebaõnnestume? See mõjutab meie üldhindeid. See avaldab meile suuremat survet, kuna kursuse läbimiseks peame teistes valdkondades paremini hakkama saama. See surve põhjustab rohkem stressi, ärevust ja võib-olla isegi depressiooni.
Ma ei tea teiste inimeste kohta, kuid vaevalt ma oma kursustel palju hoian. Ma töötan väga kõvasti, et kodutööde, laborite, õpetuste ja eksamitega hästi hakkama saada. Minu eesmärk ei ole enam õppida asju tempos, mis mulle sobib. Minu eesmärk on teha kõik, mis on vajalik kursuse erinevates aspektides edukaks saamiseks, et saaksin rahuldava hinde.
See ei erine sellest, et müüja üritab iga kuu teatud kvoodi täita. Oleme kuu või semestri lõpus nii kinnisideeks, et arv ununeb miks me teeme midagi esiteks. Ma ei ole "hiilgav", nii et saan valida ainult kas õppida ja ebaõnnestuda või täita vajalikku ja õnnestuda. Kas mul õnnestub elus tõesti, kui ma läbin kõik oma kursused ja hankin paberitüki?
Mõnel inimesel võib tekkida küsimus, miks ma ikka koolis käin. Kui mul on ülikoolikogemusest nii negatiivne arvamus, siis miks ma seda veel sallin? Ma ei oska öelda, mida teised tunnevad, kuid kooli tulemisest võitsin siiski midagi. Iroonilisel kombel omandasin oskusi, mida klassiruumides ei õpetata, ja töötasin välja perspektiivi, mida koolis ei reklaamita.
Koolis halvasti hakkama saamine pole olnud hiljutine asi. Olen olnud viimased kaks-kolm aastat alaealine. Ma ei ole selle üle uhke, eriti kui arvestada, et olen asiaat ja mu vanematel on palju ootusi, kuidas ma peaksin koolis silma paistma. Kui asjad suundusid allamäge, otsisin väljapääsu. See algas vabanduste otsimisest ja teiste süüdistamisest.
Lõppude lõpuks, kellele meeldib olla alaealine? Kes tahab tunnistada, et just nemad on elus läbi kukkunud? Siis tabas mind tõde, kui ma seda kõige vähem ootasin. Ma kukkusin koolis läbi, aga elus kindlasti ei kukkunud. Mind õnnistati, sest sain selle õppetunni varakult raskelt ära õppida. See õppetund on see, mida tahan võimaluse korral teistega jagada.
Kool on ainult üks paljudest inimeste mõõtmise standarditest. Ebaõiglane on öelda, et need, kellel koolis halvasti läheb, on rumalad, sest tõenäoliselt pole. Selle olukorra jaoks meeldis mulle see tsitaat eriti.
Kõik on geeniused. Kuid kui otsustate kala võime järgi puu otsa ronida, elab ta kogu elu, uskudes, et see on rumal. - Albert Einstein
Täpselt seda me oma koolidega teeme. See ei ole õpetustes piisavalt mitmekesine, et õpilaste tugevusi kindlaks teha. Ma ei saa pikki loenguid läbi elada ega eksamitel hästi hakkama saada. Ometi ei näe ma ennast rumalana. Mul pole lihtsalt jõudu koolis pingutada. Kuna avastasin ühe asja, milles ma pole hea, olen sammu lähemal, et leida midagi, milles ma hea olen.
