Kuidas reaalsed õppekogemused võivad aidata lastel teadmisi säilitada?

Uues uuringus leitakse, et reaalses maailmas toimuvad õppimiskogemused, näiteks loomadele suunatud suvelaager, võivad vaid mõne päevaga oluliselt parandada laste teadmisi.

Teadlased ütlevad, et seda tüüpi reaalõpe pakub midagi enamat kui lihtsalt faktiteadmiste suurendamine. See parandab seda, kuidas lapsed korraldavad seda, mida nad teavad, mis on õppimise põhikomponent.

Uus uuring, mis avaldati Eksperimentaalse lastepsühholoogia ajakiri, on üks esimesi, kes näitab, kui kiiresti võivad teadmistekorralduse muutused lastel toimuda.

"See viitab sellele, et teadmiste korraldamine ei nõua aastaid. See võib juhtuda lühikese, naturalistliku õppekogemuse korral, ”ütles uuringu juhtiv autor ja Ohio osariigi ülikooli (OSU) psühholoogiadoktor doktor Layla Unger. „See toob esile reaalsete programmide, näiteks suvelaagrite, rikastava potentsiaali. Need pole ainult puhkus. "

"Me ei teadnud, kas selle saavutamine võtab lastel kuid või aastaid. Nüüd on meil tõendeid selle kohta, et see võib juhtuda päevade jooksul, ”ütles Unger.

Unger viis uuringu läbi Carnegie Melloni ülikooli psühholoogia dotsendi dr Anna Fisheriga. Nad jälgisid 28 last vanuses 4–9 aastat, kes käisid neljapäevases suvises loomaaialaagris Pittsburghis.

Loomaaialaagri osavõtjaid võrreldi 32-liikmelise kontrollgrupiga, kes osalesid erinevas suvelaagris lähedal asuvas Pittsburghi naabruses, mis ei olnud loomaaias ega hõlmanud loomi.

Iga laagri alguses ja lõpus läbisid kõik lapsed kaks erinevat testi, mille käigus mõõdeti, kui hästi nad mõistavad imetajate, lindude ja roomajate erinevusi.

Loomaaialaager hõlmas õppetunde, suhtlemist säilinud ja elusloomadega, ekskursioone loomaaias, mänge ja käsitööseansse.

"Enamik loomaaialaagri teemasid ei olnud suunatud lastele otsesõnu bioloogiliste taksonoomiliste rühmade õpetamisele," ütles Unger. "Nii et lapsed ei kulutanud iga päev juttu imetajate, lindude ja roomajate erinevustest."

Laagrite alguses olid mõlema rühma lastel sarnased teadmised imetajate, lindude ja roomajate suhetest. Kuid loomaaialaagri osavõtjad teadsid oma neljapäevase laagri lõpuks oluliselt rohkem, teised aga mitte.

Loomaaialaagris käinud laste testitulemused kasvasid ühel hinnangul laagri algusest lõpuni 64 protsenti ja teisel 35 protsenti. Pole üllatav, et teise laagri laste testitulemused ei muutunud.

Oluline on see, et see uuring ei olnud mõeldud selleks, et testida, kas neljapäevane klassitund loomade kohta võib anda samu tulemusi kui neljapäevane loomaaia kogemus, ütles Unger. Kuid teised uuringud näitavad, et klassil ei pruugi olla sama positiivset mõju, osaliselt seetõttu, et see ei pruugi õpilasi nii palju kaasata kui reaalses maailmas kogetu.

Allikas: Ohio osariigi ülikool