Shakespeare'i teraapia võib aidata autistlike noorte suhtlemisoskusi
Uute uuringute kohaselt võib Shakespeare'i kasutada autistlike laste sotsiaalse suhtluse, keele ja näoilme parandamiseks.
Uudne uuringukava sisaldas grupiteraapia sekkumist, mis ühendas Shakespeare'i rütmilise keele deklareerimise füüsilise žestiga.
Autistliku spektri häiretega (ASD) lastel on sotsiaalse suhtluse korral sageli probleeme verbaalse käitumise mõistmisega ja nad võitlevad suhtlemisega. Paljud väldivad silmsidet ja igatsevad visuaalseid näpunäiteid, mis muudab eakaaslaste suhete pidamise ja vastastikuste huvide nautimise jagamise keeruliseks.
"Uuringu lõpus, mis hõlmas Shakespeare'i näidendit" Tempest ", näitasid autismiga lapsed oma sotsiaalsete oskuste ja sotsiaalsete suhete võimekuse märkimisväärset paranemist," ütles psühholoogia ja psühhiaatria professor dr Marc J. Tassé. Ohio osariigi ülikooli Wexneri meditsiinikeskuses.
Lapsed näitasid ASD-ga lastel paremat keeleoskust ja näoilmete äratundmist.
Uuringutulemused on hiljuti ajakirjas avaldatudVaimu- ja arengupuudega seotud uuringud ja praktika.
Neliteist ASD-ga last registreeriti Londoni kuningliku Shakespeare'i ettevõtte näitleja Kelly Hunteri loodud draamapõhiste sotsiaalsete oskuste sekkumise ainsaks süstemaatiliseks rakendamiseks, mida nimetatakse "jahimehe südamelöögimeetodiks".
Uue terapeutilise lähenemisviisi eesmärk oli parandada ASD-ga inimeste sotsiaalset suhtlemist, pragmaatilist keelt ja näo-emotsioonide tuvastamise oskusi.
"Nendele lastele õpetatakse neid põhioskusi väga pingevabas ja mängulises keskkonnas, kus on peaaegu nagu nad poleks teadlikud, et neile õpetatakse," ütles ka uuringu kaasautor Tassé.
Iga meetodi seanss algab sellest, et lapsed istuvad vaikselt põrandal ringis ja teevad oma rinda koputades “Tere südamelööki”. See annab neile aega keskkonnaga kohanemiseks ja tähendab üleminekut seansile.
Seejärel juhendajad juhendavad lapsi läbi sarja "The Tempest" süžeel põhinevad mängud, mis keskenduvad sellistele oskustele nagu näo-emotsiooni äratundmine, silmside, jämedate mootorite jäljendamine, afektiivne jäljendamine, dialoogivahetuse pragmaatika, isiklik ruum, pööre võtmine, afektiivne väljendus, huumor ja sotsiaalne improvisatsioon.
Esialgu modelleerivad mängu kaks juhendajat ringi keskel. Seejärel jagunevad juhendajad ja lapsed mängu kordamiseks ja tagasiulatuvaks tagasisideks kahekesi.
Seejärel pöörduvad juhendajad ja lapsed tagasi ringi, kus nad kordamööda teiste osalejate jaoks "esinevad". Pärast mitmeid mänge, mis kajastavad lõppkokkuvõttes etenduse süžeelist edenemist, lõpeb sekkumine „Jahimehe südamelöögimeetodiga” hüvastijätuks.
"Suhtlete kellegagi, naudite ennast ja saate seda, et autismiga laste sotsialiseerumise sisemine tugevdus ei saa seda alati kogeda," ütles Ohio osariigi kaasautor ja psühholoogiadiplomite assistent Maggie Mehling.
Eeltestide hindamine viidi läbi iga lapse baasteabe saamiseks. Lapsed osalesid sekkumises üks tund nädalas pärast kooli 10 nädala jooksul. Uuringuperioodi lõppedes viidi lõpule järeltestide hindamine ning lapsevanemad ja osalejad täitsid küsimustikud sekkumise mulje kohta.
"See puhub mind lihtsalt iga kord, kui näen, kuidas lapsed suudavad kihlumisega ületada kõik ootused," sõnas Mehling.
Allikas: Ohio osariigi ülikool
