Uute materjalide testimine on sama oluline vanematele täiskasvanutele
Uued uuringud avastavad, et see suhtumine võib õppimist kahjustada, kuna testimine võib aidata vanematel täiskasvanutel õppida rohkem kui lihtsalt materjali uuesti uurides.
Uuringus leidsid uurijad, et olenemata nende vanusest või sellest, kas nad töötavad või käivad täiskohaga ülikoolis, näivad inimesed materjali katsetamisel õppivat rohkem, mitte lihtsalt teabe uuesti lugemist või ümberkontrollimist.
„Testimise kasutamist uue teabe õppimise viisina on noortel õpilastel põhjalikult uuritud. See uurimus tugineb sellele ja toetab arusaama, et koolitajad või isegi tööandjad saavad kasutada teste õppimise suurendamiseks igas vanuses täiskasvanutel, ”ütles uuringu juhtiv autor, kognitiivse psühholoogi doktor Ashley Meyer.
Ajakirjas veebis avaldatud uuringus Psühholoogia ja vananemine, parandasid erinevas vanuses täiskasvanud uue teabe säilitamist sama palju kui üliõpilased, kui neid materjali testiti ja nende hinded tagasisidet said, selle asemel, et lihtsalt materjale uuesti tutvustada.
Parandus oli märkimisväärne ja võrreldav kolledži üliõpilaste arenguga, kuigi üliõpilased tegid esialgsel testil paremini tulemusi.
„Mõlemad rühmad said esialgsest testimisest rohkem kasu kui täiendav õppimine.
"Testi tegemisest ja seejärel ütlemisest, kui palju vastuseid nad valesti või õigesti said, piisas nendest täiskasvanutest, et parandada materjali mälu, nagu näitab viimane, raskem test," ütles Meyer, kes viis uuringu läbi koos autor Jessica Logan, Ph.D.
Uurijad avastasid, et osalejad, kes tegid viimase testi samal perioodil kui uurimisperiood, tegid oluliselt paremini kui osalejad, kes selle kaks päeva hiljem sooritasid.
Vanematel täiskasvanutel, kelle mälestused ei ole eeldatavasti nii head kui noorte kolledžite mälestused, oli siiski ka pärast kahepäevast viivitust paranenud mälu varasemate testitud materjalide jaoks võrreldes restuteeritud materjalidega.
Valim koosnes 60 üliõpilasest vanuses 18–25, 60 nooremast täiskasvanust, vanuses 18–25 ja 60 vanemast täiskasvanust, vanuses 55–65, kes käisid koolis või elasid Houstoni piirkonnas.
Õpilased värvati Rice'i ülikoolist veebis ja said osalise kursuse krediidi, teised osalejad värvati veebis ja kogukonna lendlehtede kaudu ning said väikese tasu. Kõik osalejad tegid enne katse alustamist intelligentsuskatse.
Osalejatel oli 15 minutit aega, et õppida ja lugeda materjale neljal teemal: tsunamid, armadillod, inimese süda ja mustad augud.
Pärast mõningate matemaatikaülesannete täitmist, mis häirisid lugemist, lõpetasid osalejad valikvastustega testi kahel teemal. Seejärel said nad teadlastelt tagasisidet oma tulemuslikkuse kohta (nt: "20-st küsimusest 14 on õiged.").
Lisaks valikvastustega testi läbiviimisele täpsustasid osalejad kahte ülejäänud teemat, mida testis polnud. Pärast järjekordse matemaatikaülesande täitmist sooritasid mõned osalejad kohe viimase testi, teised aga kaks päeva hiljem.
See viimane test hõlmas kõiki nelja teemat ja oli raskem, kuna see nõudis osalejatelt vastuste kirjutamist, mitte mitme valiku hulgast valimist.
Kuna kõigil osalejatel oli mõningane kõrgkooliharidus, soovitavad autorid tulevikus uurida vähem formaalse haridusega täiskasvanuid, et näha, kas seda testimise eelist nähakse kogu hariduse ja vanuserühmade lõikes.
"Töötavad täiskasvanud peavad karjääri jooksul edasi liikudes omandama sageli uusi oskusi või teadmisi," ütles Meyer.
"Meie uuringud näitavad, et testimine võib olla üks viis, kuidas neid parandada ja edasi liikuda."
Allikas: American Psychological Association
