Õpetaja loobus kirjadest osutab katkisele süsteemile
Viimastel aastatel postitab üha rohkem õpetajaid lahkumisavaldusi veebis, pakkudes teadlastele ainulaadset võimalust uurida, miks nii paljud õpetajad haridussüsteemist lahkuvad.
Uuringute kolmikus leidsid Michigani Riikliku Ülikooli (MSU) haridusekspert dr Alyssa Hadley Dunn ja kaasuurijad, et kõigi klasside ja kogemuste tasemel haridustöötajad on pettunud ja masendunud, kui üleriigiline keskendumine standardiseeritud testidele, skriptidega õppekavadele ja karistusõpetajatele hindamissüsteemid.
Teisisõnu jätavad nad oma arvates katkise haridussüsteemi.
"Põhjustel, miks õpetajad erialalt lahkuvad, on vähe pistmist haridusreformijate poolt kõige sagedamini välja toodud põhjustega, nagu palk või õpilaste käitumine," ütles õpetajahariduse dotsent Dunn.
"Õpetajad lahkuvad pigem seetõttu, et rõhuv poliitika ja tavad mõjutavad nende töötingimusi ning veendumusi enda ja hariduse kohta."
Näiteks on järgmine osa Bostoni algkooli õpetaja Suzi Sluyteri kirjutatud avatud lahkumisavaldusest, mis on postitatud Washington Posti ajaveebi:
"Selles häirivas testimis- ja andmekogumise ajastus riigikoolides," kirjutas ta osaliselt, "olen näinud oma karjääri muutumist töökohaks, mis ei vasta enam minu arusaamale sellest, kuidas lapsed õpivad ja mida peaks õpetaja tegema klassiruumis, et luua tervislik, turvaline ja arengule sobiv keskkond iga meie lapse õppimiseks. "
Üle 25 aasta õpetaja olnud Sluyter lõpetas väitega: „Ma ei tundnud, et lahkun oma tööst. Tundsin end siis ja tunnen nüüd, et mu töö jättis mind maha. Selle kirja kirjutan sügava armastuse ja murtud südamega. "
Sellised hülgamise tunded olid lahkumisavaldustes tavalised, ütlesid teadlased ühes uuringus. See paber, mis avaldati ajakirja aprillinumbris Keeleteadus ja haridus, kannab pealkirja “Kahetsusega: õpetajate avalike lahkumisavalduste žanr”. Dunni kaasautorid olid Jennifer VanDerHeide, MSU õpetajakoolituse dotsent ja MSU doktorant Matthew Deroo.
Teise uuringu tulemused näitavad, et lahkumisavalduste veebipõhise postitamise kaudu saavad õpetajad avalikus ruumis hääle, mida neil varem polnud. See paber, mis ilmub ajakirja mai väljaandes Õpetamine ja õpetajaharidus, kirjutasid kaasautorid MSU doktorandid Scott Farver, Amy Guenther ja Lindsay Wexler.
"Kõik õpetajate lahkumisavaldused ja nende hilisemad intervjuud [teadlastega] kinnitasid, et õpetajad tundsid poliitika kujundamisel ja elluviimisel puuduvat hääle- ja otsustusvõimet," kirjutavad autorid.
Dunn soovitab, kui oluline on, et administraatorid võimaldaksid õpetajatel osaleda õppekava ja hariduspoliitika väljatöötamises, et nad ei tunneks, et neil pole muud valikut, kui oma hääle kuulamiseks tagasi astuda (ja seejärel avalikult deklareerida).
Kolmas uuring, ilmumas ajakirjas Õpetajate kolledži rekord, soovitab avalikel lahkumisavaldustel võidelda „õpetaja süüdistamise mängu“ ja levinud „halva“ õpetaja narratiivi vastu. Kahjuks on need tavalised väited, milles õpetajaid süüdistatakse kooli ja ühiskonna ebaõnnestumises.
Üldiselt avaldavad lahkumisavaldused õpetajate teravaid tundeid olukorra suhtes. "Kirjad on täis emotsioone, kahetsust ning üldist isiklikku ja professionaalset pühendumist laste parimatele vajadustele," öeldakse uuringus.
Lõppkokkuvõttes peaksid Dunn sõnul poliitikakujundajad arvestama õpetajate tunnistustega ja toetama loobumist jõupingutustest "avaliku hariduse turundamiseks, kapitaliseerimiseks, ergutamiseks ja erastamiseks, et teha lastele kõige paremini, mitte alumise rida jaoks".
"Selliste sammude puudumisel on õpetajate töötingimused ja seega ka õpilaste õppimistingimused tõenäoliselt ohus."
Õpetajate voolavus maksab USA-s igal aastal üle 2,2 miljardi dollari ja on näidanud, et see vähendab õpilaste saavutusi lugemis- ja matemaatikatestide näol.
Allikas: Michigani osariigi ülikool
