Tugev sõnavara kahes, mis on seotud lasteaia eduga
Vastavalt ajakirjas avaldatud uuele uuringule võib väikelapse sõnavara oskus mängida lasteaia edukuses otsustavat rolli Lapse areng. Teadlased leidsid, et suuremate suulise sõnavaraga lapsed jõudsid lasteaeda akadeemiliselt ja käitumuslikult paremini kui eakaaslased. Need leiud võivad aidata suunata varajase sekkumise jõupingutusi.
Uuringu viisid läbi Pennsylvania osariigi ülikooli, California ülikooli Irvine'i ja Columbia ülikooli teadlased, kes analüüsisid varases lapseeas tehtud pikisuunalise uuringu-sündimise kohordi andmeid 8650 lapse kohta riiklikult.
Kaheaastaste laste sõnavara mõõdeti lapsevanemate uuringu abil ja nende akadeemilisi saavutusi lasteaias hinnati individuaalselt lugemis- ja matemaatikatestide abil. Lasteaiaõpetajad hindasid iseseisvalt laste käitumuslikku eneseregulatsiooni ning esinemise või äreva käitumise sagedust.
Teadlased võtsid arvesse mitmesuguseid taustaomadusi (näiteks sotsiodemograafia) ja kogemusi (näiteks vanemlik kvaliteet), et sõnastiku kasvu roll paremini eraldada. Nad vaatasid, kas kaks suurema suulise sõnavaraga aastast last saavutasid akadeemilisema tulemuse ja töötasid käitumisega käitumisel optimaalsemal tasemel, kui nad lasteaeda alustasid.
Suulises sõnavaras ilmnesid suured erinevused kahe-aastaste laste konkreetsete rühmade vahel, kusjuures kõrgema sissetulekuga peredest, emastest ja kõrgema kvaliteediga vanematega kogenud lastel oli suurem suuline sõnavara kui nende eakaaslastel. Lapsed, kes on sündinud väga madala sünnikaaluga või leibkondadest, kus emal oli terviseprobleeme, olid väiksema suulise sõnavaraga.
“Need suulise sõnavara lüngad ilmnevad juba kaks aastat. Varased sekkumised, mis suurendavad tõhusalt laste suulise sõnavara suurust, võivad aidata riskirühma sattunud kaheaastastel lastel hiljem lasteaia klassiruumidesse akadeemiliselt ja käitumuslikult paremini ette valmistada.
Sekkumine võib osutuda vajalikuks kaheaastastele, kes kasvavad ebasoodsas olukorras kodukeskkonnas, ”ütleb kaasautor George Farkas, California ülikooli haridusprofessor Irvine.
Teadlased uurisid lapsi kolm aastat hiljem ja leidsid, et need, kellel oli suurem suuline sõnavara kaheaastaselt, olid lasteaia jaoks akadeemiliselt ja käitumuslikult paremini ette valmistatud, neil olid tugevamad lugemis- ja matemaatikaoskused, parem käitumislik eneseregulatsioon ning vähem näitlemist või ärevust seotud probleemkäitumine.
Seda suulise sõnavara eelist ei saa seletada paljude muude teguritega, sealhulgas laste enda üldise kognitiivse ja käitumusliku toimimise ning perekondade sotsiaalmajanduslike ressurssidega.
"Meie leiud pakuvad veenvaid tõendeid suulise sõnavara teoreetilise tähtsuse kohta kui laste varase arengu mitmekülgse panustaja," ütleb uuringujuht Paul Morgan, Pennsylvania osariigi ülikooli hariduse dotsent.
"Meie leiud on kooskõlas ka varasema tööga, mis viitab sellele, et stressis, ülekoormatud, vähem kaasatud ja vähem sotsiaalset tuge kogevad vanemad võivad oma lastega harvemini rääkida, lugeda või muul viisil suhelda, mille tulemuseks on nende laste väiksemate suuliste sõnavara omandamine. ”
Võimalikud varased sekkumised hõlmavad koduvisiitide programme, mille kaudu õed külastavad regulaarselt ebasoodsas olukorras olevaid esmasünnitajaid raseduse ajal ja pärast seda, et aidata lapsevanemate küsimustes ning siduda nad sotsiaalteenuste ja muude tugisüsteemidega. Autorid soovitavad, et neil võib olla oluline roll ebasoodsas olukorras olevate laste koolivalmiduses.
Allikas: Lapse arengu uurimise selts
