Kolledžid abistavad ADHD-ga üliõpilasi
Arvestades tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häirega (ADHD) diagnoositud õpilaste pidevat kasvu, töötavad mõned kolledžid ennetavalt välja programme, mis aitavad üliõpilasel edukalt ülikooli minna.
Riiklike uuringute kohaselt mõjutab tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire ehk ADHD 1–4 protsenti üliõpilastest. ADHD-ga esmakursuslastele võib üleminek ülikoolile olla eriti keeruline.
Paljud varasemad uuringud on näidanud, et ADHD võib üliõpilaste seas olla tõsine häire, mis on igapäevane võitlus.
Hiljuti Kansase osariigi ülikooli üliõpilaste ja kõrghariduse doktorikraadiga lõpetanud Kristy Morgan uuris, kuidas ADHD-ga üliõpilased teevad ülemineku keskkoolist kõrgkooli.
"Keegi polnud tegelikult õppinud üleminekut keskkoolist kõrgkooli," ütles Morgan.
„Üleminekud võivad olla inimeste jaoks kõige raskemad ajad. See võib eriti tõsi olla siis, kui üleminek toimub kodukeskkonnast, kus vanemad on olnud seotud päevakavade, ajakavade ja ravimitega. ”
"Kristy uuringud on oluline panus ADHD-ga üliõpilaste kõrgkoolile ülemineku mõistmiseks ja hõlbustamiseks," ütles Kenneth Hughey.
"Järgmiste tulemuste ja soovituste eesmärk on aidata ADHD-ga õpilastel edukat üleminekut, nende vanematel, kes toetavad oma lapsi üleminekuperioodil, ja üliõpilasfirmade spetsialistidele, kes töötavad õpilastega, kui nad on ülikoolis.
Oma väikeses uurimuslikus uuringus küsitles Morgan kaheksat esmakursuslast - nelja meest ja nelja naist -, et rääkida nende üleminekust ülikooli esimesel semestril. Esmakursuslased elasid kõik ülikoolilinnakus ja olid kodust vähemalt tunni kaugusel.
Morgan leidis nende tähelepanupuudulikkuse häirega õpilaste seas ühise joonena suutmatuse ülikoolile üleminekut piisavalt planeerida.
Õpilased ei võtnud ADHD-d arvesse kolledži üle otsustamisel, vaid valisid pigem kolledži lähtuvalt sellest, kuidas ülikoolilinn tundis end, kooli maine või see, kus nad olid alati soovinud käia.
"Enamik üliõpilasi leidis, et kolledž on karmim, kui nad oleksid oodanud," ütles Morgan. "Isegi ressursside olemasolu korral tundsid nad, et neile ressurssidele juurdepääs on endiselt ülekoormatud."
Morgan leidis, et eelplaneerimine oli edu oluline tegur. Üliõpilased, kes olid loonud ADHD juhtimisstrateegiad - näiteks viisid ajakava pidamiseks või testide õppimiseks - suutsid kohaneda uue kolledži eluga - samas kui üliõpilased, kellel polnud strateegiaid enne ülikooli astumist, tundsid end ülekoormatuna.
"Suur võitlus õpilaste jaoks oli kohanemine suurema vabaduse ja suurema vastutusega," ütles Morgan.
"Nad eeldasid, et armastavad ülikoolivabadust ja on vanematest eemal. Kuid nad mõistsid ka, et kolledž nõuab vastutust ja see vastutus oli neile valdav. "
Morgan leidis hämmastusega, et vanemad olid kodust kõrgkooli üleminekus väga kaasatud. Ta avastas, et mõned vanemad olid üliõpilaste ülikoolitegevuses olulised - nad toimisid äratuskelladena, korraldasid oma ruume ja jätkasid arstiabi haldamist.
"Vanemad täitsid retsepte ja pöördusid arstide poole isegi siis, kui üliõpilane ülikoolis käis, mis oli minu jaoks üllatav," ütles Morgan. "Õpilased ei tulnud sellega tõesti iseseisvalt toime."
Morgan avastas, et vanematele tuginemine muutus negatiivseks, kuna õpilastel puudusid sageli põhiteadmised ADHD-st ja nende ravimite toimimisest. Üliõpilased said siiski aru, et ravimid olid ülikoolis edu saavutamiseks üliolulised, sest nad vajasid seda loengute ja õppimise ajal keskendumiseks.
"Seal oli mõned õpilased, kes tarvitasid ravimeid juhuslikult enne ülikooli," ütles Morgan. "Nad mõistsid, et kolledžis edukaks muutumiseks läksid ravimid valikuliselt kohustuslikule."
Morgan avastas, et kõrvaltoimed mõjutasid seda, kui tihti õpilased ravimeid võtsid. Näiteks ei võtnud mõned õpilased ravimeid, sest nad tundsid, et see ei tee neid sotsiaalsetes olukordades nii lõbusaks.
Uuringus osalenud naised võtsid sagedamini ravimeid järjepidevalt, sest see aitas nende isusid alla suruda ja kaalu hallata. Mehed jätsid suurema tõenäosusega ravimid vahele, et mõnusalt aega veeta.
ADHD-ga õpilaste abistamine
Tulemused näitavad, et ADHD-ga üliõpilaste kohanemiseks ja kolledžis edukaks saamiseks on vaja perekondade, üliõpilaste ja ülikooli töötajate ühiseid jõupingutusi.
Morgan on välja töötanud järgmised soovitused ülikoolidele ja peredele ADHD-ga üliõpilaste toetamiseks:
- Pered peaksid õpilasi oma diagnoosidest teavitama. Liiga sageli pole peredes ADHD-ga õpilasi haritud, sest nende arvates võib see kasvada vaid lapsepõlves.
- Ülikoolid saavad sujuvamaks muuta protsesse ja hõlbustada õpilaste juurdepääsu ressurssidele. ADHD-ga õpilased ei oota tõenäoliselt pikki ridu ega täida ressursside jaoks palju pabereid.
- Akadeemilised nõustajad saavad aidata üliõpilastel oma eduplaane hoolikalt struktureerida. Paljud ADHD-ga õpilased saavad kasu, kui tunnid on planeeritud üksteise lähedale, selle asemel, et kogu päeva jooksul laiali minna. Nõustajad saavad aidata ka üliõpilastel planeerida tunde kaasavate õppejõududega ja ruumidesse, kus on vähe segajaid, näiteks aknad või tiheda liiklusega koridorid.
Allikas: Kansase osariigi ülikool
